4. 位值图上的游戏教学活动设计方案

《位值图上的游戏》

教学内容:二年级数学第二学期P18《位值图上的游戏》

教学目标:

1.初步了解位值的概念,知道数字在不同的数位上分别表示多少。

2.会进行位值图上数的图片表达式与数字表达式的转换,知道位值图上小圆片的移动、添加、取走,会使数发生变化。

3. 在游戏中感悟思维的有序性,发展动手操作、合作交流的能力。

4. 在操作、交流、探究与讨论中培养学习数学的兴趣。

教学重点与难点:

1.重点:动手操作,逐步积累位值概念的经验。

2.难点:不重复、不遗漏地找出所有的数,发展学生的思维。

教学准备:

1.教具:小圆片,位值图、课件。

2.学具:每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程:

一、感知位值的概念。

1.师:小朋友你们喜欢做游戏吗?今天我们就要在位值图上做游戏。

出示课题:位值图上的游戏。

出示位值图:

师:这张位值图上从右往左分别有哪些数位吗?(学生口答)

师:个位上的数字表示几个?十位上的数字表示几个?百位上的数字表示几个?二、数的表达形式的转换。

1.看位值图读数。

师:刚才我们有认识了位置图,那么位置图上的数你们会读吗?

投影出示:

师:这样的数你们会读吗?学生读数,媒体出示数字。

2.在位值图上摆数。

师:位置图上的数你们会读了,那么你会用小圆片在位置图上摆数吗?

(1)媒体出示:222

师:你是怎么摆的?这里3个2表示的含义相同吗?

(2)媒体出示:300

师:怎么摆?十位上和个位上为什么不摆?

(3)媒体出示:504

师:怎么摆?你能说说这个数的组成吗?

小结:通过摆放我们知道了:小圆片放在百位上表示几个百,放在十位上表示几个十,放在个位上表示几个一,如果这一位上是0,就一个小圆片也不要摆。师:位置图上的读数和摆数我们都会了,接下来我们要做摆数游戏了。

三、组织游戏活动。

1.加放一个小圆片。

(1)理解游戏

小丁丁想用小圆片在位值图上摆出213,你们能帮帮他吗?动手摆一摆师:你是怎么摆的?(板演)问:你用了几个小圆片?

师:小胖想要在位置图上添加一个小圆片。(出示:添加)

师:想一想:添加后小圆片的总数会发生什么变化?213添加一个小圆片后会变成什么数呢?接下来我们先来看一下游戏规则。

出示游戏方法:添加一个小圆片。

规则:

1.每次添加一个小圆片。

2.记录添加后的数。

3.把添加小圆片“送回家”。

师:一起来读一读游戏规则。你们读懂了吗?怎么做这个游戏呢?

强调:添加一个,记录,送回家。

师:下面我们根据游戏规则来试试看,谁来说说看你想怎样添加?师演示1次添加的过程。

(1)开始游戏:学生独立完成。

(2)汇报交流反馈。

师:你是怎样添加的呢?(生说师板:313、223、214)你还有不同摆法吗?师:你们觉得这两种摆法怎么样?

师:刚才我们按照一定的顺序来添加,这样既不会重复,也不会遗漏,在数学上就叫有序。

(3)媒体再演示一下添加过程。

(4)小结:

在不同数位上添加一个小圆片后,得到了这3个数。添加后的数与213比较,它的大小发生了什么变化?(媒体演示)

百位上加放一个小圆片得到的数,比213大了100;

十位上加放一个小圆片得到的数,比213大了10;

个位上加放一个小圆片得到的数,比213大了大1。

师:刚才我们在位值图上做了添加的游戏,想一想,还可以做哪些游戏?

2.取走一个小圆片。

师:现在小胖要我们取走一个小圆片。(出示:取走)。

想一想,小圆片的总数发生了什么变化?

猜一猜,现在有可能得到哪些数?

(1)学生猜测交流(记录学生猜测的数)。

(2)出示游戏规则,动手验证。(要求同上:一个、记录、还原)

师:你们的猜测是否正确呢?我们来动手摆一摆,验证一下。我们先来看游戏规则。

(3)学生操作、演示(师板书:113、203、212)

媒体演示取走过程。

(4)问:还可以如何有序地取走一个小圆片?

(5)小结:

在不同数位上取走一个小圆片后,得到了这3个数。取走后的数与213比较,它的大小发生了什么变化?

(媒体演示)

百位上取走一个小圆片得到的数,比213小了100;

十位上取走一个小圆片得到的数,比213小了10;

个位上取走一个小圆片得到的数,比213小了1。

3.移动一个小圆片。

师:小丁丁移动了一个小圆片,现在213可能变成数字几呢?

出示游戏方法:移动一个小圆片(出示:移动)

(1)理解“移动”。(小圆片的总数发生了什么变化?)

(2)猜测:刚才我们在位值图上加放、取走了一个小圆片,分别得到了三个不同的数。现在我们要在位值图上移动一个小圆片,可能得到几个不同的数呢?在移动之前,先想一想你想移动哪一位,可以怎么移?

(3)按照前两次的要求,操作记录,切记还原。

(4)学生交流。(生板演)

教师板书:123 303 312

114 204 222

(5)讨论:如何不遗漏、不重复的把移动后所有的数都找出来?

(6)媒体演示移动过程。

师:同桌小朋友说一说移动过程。

一起回忆移动过程(用箭头在“213”上把移动的方法表示出来)

(7)小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢?

出示:

小亚在位值图上摆出了数451,小丁丁移动了一个小圆片,现在这个数可能是几?

学生尝试练习（有困难的小朋友可以借助小圆片）。

师：现在不动手摆，你能想出这些数来吗？有困难可以借助小圆片。

交流、汇报(得到了几个数，你是怎么移的？边演示，边汇报，做到有序）

四、课堂小结。

今天我们在位置图上做了游戏，通过学习你有什么收获？

板书设计： 位值图上的游戏

添加 取走 移动

313 113 123 303 312

223 203 124 204 222

214 212