几分之几教学设计模板是什么类型的资料？

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几分之几教学设计模板｜教案在线预览

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关键词：几分之几教学设计模板

正文

教学目标

1.借助实物、图形、直现认识几分之几，认识分数各部分的名称。

2.通过动手操作、与人合作交流，理解分数的含义及几分之几意义的两种说法。

3.通过对比几分之一与几分之几的比较明确几个几分之一就是几分之几。渗透数学学习方法。

4.体会分数与现实生活的联系,积极参与数学活动,产生对数学的亲切感。教学重点

知道几个几分之一就是几分之几,形成“几分之几”的表象。

教学难点

认识几分之几；理解离散量分数的意义。

教学准备

课件、圆形纸片

教学过程

一、温故知新，引入课题

1.看图，用“几分之一”说一句话

2.说一说：1米分成同样长的3段，每一段是多少米？板书：1米的三分之一

是三分之一米。

二、手脑并用，探究新知

（一）自主学习，认识几分之几

1.自学：1米的纸带分成同样长的3段，这样的2段长多少米？

2.汇报：你是怎么想的？

预设1：1段是三分之一米，2段就是2个三分之一米，就是三分之二米（板书）

预设2：1米的纸带平均分成3份，这样的2份就是1米的三分之二。（1米是整体）

（二）涂一涂，理解几分之几

1.你能涂出1米纸带的四分之三米吗?先想一想，在纸条上涂一涂。

2.说一说你是怎么想的？为什么这样涂就是四分之三米？

预设1： 1米的纸带平均分成4份，这样的3份就是1米的四分之三。板书：四分之三

预设2：3个四分之一是四分之三。板书

3. 读，3个四分之一是四分之三；2个三分之一是三分之二。

几个几分之一就是几分之几。

4.找朋友。

（三）对比迁移，深入理解

1. 像三分之二、四分之三这样的数也是分数。

2. 今天的分数和上节课学的几分之一有哪些相同和不同点？

预设1：都有一条线。（板书：分数线、分子、分母

)

预设2:上节课分子都是1,这节课分子是“几”

3.揭题:这就是今天学的新知识“几分之几”(板书)

4.师追问生2:分子不同就是什么不一样?

预设1:选取的份数不同。

师:分母表示整体平均分成的份数,分子就是有这样的几份。

(四)动手操作,拓展思维

1.折一折,涂一涂

请同学们拿出圆片纸,涂出四分之三个圆。想好后开始动手。

2.展示作品,说出自己的想法。

预设1:整体平均分成4份,这样的3份是整体的四分之三。就涂这样的3份。

预设2:把圆形平均分成4份,涂3个四分之一就是圆形的四分之三。

小结:这些分数都是一个事物平均分成几份,涂这样的几分就是几分之几。

4.一板酸奶由6杯组成,四个小朋友喝了4杯,他们一共喝了多少板酸奶?

(1)小组内用圆片纸摆一摆。再说一说自己的想法。(理解一板就是6杯)

(2)汇报

预设1:整体平均分成6份,喝了这样的4份就是整体的六分之四。

预设2:喝了4个六分之一板,就是六分之四板。

总结:通过今天的学习你都学会了什么?

预设1:知道几个几分之一是几分之几。

预设2:知道了分数各部分的名称。

二、综合实践,巩固运用

1.独立完成教材练习

师:为什么第一题的分母都是8呢?第二题的分子都是5?

预设1:第一题都是整体平均分成8份,所以分母都是8

预设2:第二题,整体平均分成几份,都是这样的5份,所以分子是5. 小结:也就是分母表示整体被平均分成的份数,分子表示取这样的几份。

2.在生活中,你在哪里也发现了分数?

预设1:我们一个小组5人,一个人就是这个小组的五分之一。老师也收集了一些图片,它们都是几分之几呢?

3.判断。

板书:

资料摘要

几分之几教学设计模板

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：几分之几教学设计模板是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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