②歌声教学评价实录

《歌声》教学设计

一、揭题导入:今天我们来继续学习《歌声》这篇课文。板题:歌声

二、走进课文

过渡:让我们再次回到那个惊心动魄的夜晚。

1.师读第一段前两句:那是“1920年的一个夜晚,一艘轮船不幸在海上触礁了。”

“触礁”(PPT)是什么意思?过渡:厄运就这样猝不及防地降临到人们身上。

“船沉了,落水的人拼命挣扎”。大家想象一下,如果你落水了,会怎样“挣扎”呢?

2.当我们设身处地地出示插图。惊慌失措,那场面一片混乱。谁来说说,你看到了什么?观察说话。

句式:船沉了,落水的人拼命挣扎,他们有的……有的……

他们用手拼命向后拨动着海水,他们用手伸向远方想抓住不让自己下沉的东西,他们用手来回摆动大声呼救,他们在——挣扎,他们在——拼命挣扎。所以孩子们,挣扎这两个字都是提手旁。

让我们再回到文字中,读出当时人们的惊慌失措

3.评价指导朗读

我们继续来读这个故事。出示文段,指名读

过渡:在那样漆黑的夜晚,那那样冰冷的海水中,马金纳挣扎了好长时间,可救生船还是没有来,他——已经筋疲力尽了。

4.”你有过“筋疲力尽”的体会吗??生交流,总结:是啊,此时的马金纳已经累得浑身没有一点力气了。他没有了划水的力气,没有了呼救的力气,他感到自己的身体正往下沉,他——绝望了。这是一种怎样的绝望,我们一起再来读读这段文字。

过渡:冰冷的大海即将吞没挣扎的人们,马金纳的嘴唇已经冻得发紫,四肢也逐渐僵硬麻木,他以为他就要沉入海底淹死了……然而就在这时,一阵歌声从远处传来……

一、感受歌声,评价小姑娘

1.这是怎样的歌声?请大家默读2、3自然段,找出描写歌声的词语

2.贴词卡

3.我们一起来读读这四个词:隐隐约约的歌声……

4.隐隐约约说明——歌声……,断断续续又说明歌声——

而清脆、激昂呢?

我纳闷了,一会说歌声隐隐约约、断断续续,一会又说歌声清脆、激昂,矛盾吗?

让我们再细细品读2-3段,用笔划出描写小姑娘唱歌的句子,用心读一读,你一定能找到答案的。

你画出来的是哪一句?

出示文段

为什么她的歌声隐隐约约,断断续续?你找到答案了吗?

为什么她的歌声又是清脆、激昂的?你找到答案了吗?

透过这段文字,我们一定能够看到一个感人的画面,让我们再来读读它,将这幅画面呈现在大家眼前。

此时正是海难之中,作为成年人的马金纳都已经绝望了,而一个不满10岁的女孩,她竟然能够高声歌唱,她怎么才能做到高声歌唱呢?你觉得她是个怎样的女孩?

(坚强的、勇敢的、沉着冷静的)

绝望中的马金纳追着这清脆、激昂的歌声寻来了,他看到了这动人的一幕——

那些落入水中的人们也追着这清脆、激昂的歌声寻来了,他们也一定看到了这感人的一幕——人们都追着这歌声,寻着这歌声赶来了,写“追寻”两字连救生船也追着这清脆、激昂的歌声寻来了,

1.出示句子:终于,一艘小艇追寻着歌声驶来了。谁来读这句话?他把一个标点符号读丢了,谁再来读。透过这个的叹号,你仿佛看到了什么?

这激动的欢呼,这获救的希望,都来自这()歌声

2.填空:()的歌声

3.为了感谢小姑娘,马金纳写了一首诗送给她

夜,

漆黑一片。

一艘轮船突然触礁了!

多少人在挣扎中渐渐绝望……

听,

是谁的歌声?

从远处传来,

断断续续,

却带给绝望中的人们

勇气和力量。

看,

求生艇追寻着歌声驶来了!

人们终于得救了!

啊!

亲爱的小姑娘,

你就是我们心中的小英雄。

我要把感激化作最美的歌声献给你……

老师用红色标注出来的字正好都是本课的生字,请大家拿出练习纸,我们一起来填空,谁来说说,怎样写好这几个字,任意选择一个说一说

4.指导写字“追寻”:先看结构,再找关键笔画。

追:半包围结构的字要写得半露半藏

寻:上小下大

师范写,生练写