两位数加两位数（不进位）（1课时）课堂实录【1】

两位数加两位数(不进位)

一、教学目标:

1、通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学,使学生理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。

2、通过观察、操作,引导学生归纳、概括能力和操作能力。

3、培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

4、通过创设情景,激发学生学习兴趣。

二、教学重点:笔算两位数加两位数(不进位加法)。

教学难点:多种方法解决问题。

教具、学具准备:课件、小棒、直尺。

三、教学过程:

1、创设情景,复习引入

苹果图:提问题并解答。

引导学生用多种方法解答:列竖式时复习书写格式和法则。

①生1:口算。

②摆小棒:并投影。请学生上台展示并摆小棒。说明一捆小棒是十根。

③竖式:你是怎么列竖式计算的?指名学生说。

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+ 3 6

2、变式,探究,导入新课。

(1)、观察情景图,获得信息。

师:有什么不同,可以用什么方法解答。

师:好的,同学们观察得很仔细。

小组讨论,交流汇报。

和学生一起学生总结两位数加两位数(不进位)笔算加法。

学生说出列竖式时应注意什么?

①师:那在写竖式的时候我们要注意些什么?

强调:个位和各位对齐,十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起,也可以从十位加起。

②请同位之间互相说一说。(生说)

这一环节,鼓励学生解决问题策略的多样化,让学生在解决问题的过程中,感受数学,获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供“互动交流”的平台,让学生在与他人的合作交流中,学会与人交流数学活动的过程和方法。)

板书:1 2

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(3)、竖式解决第二个问题。

用70元买右面一套衣服,够吗?

引导学生分步解决问题(你们能不能自己列竖式计算这道题?) 45+54 =99(元)

90<99 不够

用90元买一个足球和一个篮球够吗?

二、巩固练习、思考探究

用90元买一个足球和一个篮球够吗?

(放手给学生解答)

观察以上的两个算式,你发现了什么?

42+24=66(元)

45+54=99(元)

(让学生充分的交流,只要意思对即可)

能根据你的发现写几个具有这样规律的算式吗?

三、巩固练习

1、口算

2、1、计算38+41时,可以先算()加()得70,再算8加()得(),最后算70加()得();

也可以先算()加()得78,再用78加()得()。

3、用竖式计算(拯救动物大行动)

我听说动物园的动物们面临危险了,所以需要我们去拯救它们。(出示课件)

(这一环节给出学生经常出错的题目,让学生自己找错误,主动发现错误,同时避免以后自己出现同样的错误。)

4、猜一猜蝴蝶后面藏着几

(这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则,

使每个学生都有展示自己的舞台,充分体会到成功的喜悦。开放性练习,既联系了已有知识,又应用所学知识解决实际问题,培养了创新精神。)

四、课堂总结:

今天我们一起学习了两位数加两位数不进位加法。那同学们想一想在笔算时应该注意什么?

(个位和各位对齐,十位和十位对齐。横式得数别忘写。可以从个位加起,也可以从十位加起。横线用尺子比着写。)