上、下的认识优质课一等奖教案

《上下的认识》教学设计

教学目标:

1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

2.使学生形成辩别一定的空间方位能力。

3.培养学生观察能力和语言表达能力。

4.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点:了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

教学难点:体验上下位置的相对性

教学手段:情境激趣法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入:

老师有几个问题要问大家:鼻子下面有什么?嘴巴上面有什么?鼻子在眉毛的上面还是下面?你还能举出生活中有关上、下的例子吗?生活中有关上、下的例子有很多,小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)

二、探究新知:

1.观察画面体会上、下含义。

师:老师也搜集了一幅有关上下位置的生活图片(出示主题图),你们知道这幅图上画的这座桥叫什么名字吗?这是我国在长江上建造的第一座雄伟的大桥——南京长江大桥。

师:请同学们仔细观察,从这幅图上你还看到了什么?你想告诉大家什么呢?只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

师:你能不能说说它们的上下位置呢?比如说谁的上面或下面有什么?谁在谁的上面?谁在谁的下面?生回答,师指着图一起说。

师:你们真了不起,能说出图上这么多上下位置关系,那谁能说出,汽车的下面有什么?你能像老师这样提出上下位置的问题吗?学生提问题,其余同学解决。2、体会上、下位置的相对性。

师:刚才老师听同学们说火车在汽车的下面,又说火车在轮船的上面,怎么一会儿说火车在上面,一会儿又说火车在下面呢?这是为什么呢?请把你的想法和同桌说一说。

师小结:火车在汽车的下面,是火车跟谁比?火车在轮船的上面,是火车跟谁比?确定火车在上面还是下面,关键要看火车是跟谁来比?也就是说同一个物体比的参照物不同,它的上下位置也会发生变化。

下面我们再以轮船为例,谁来说说轮船在谁的上面又在谁的下面?

三、巩固应用

找一找,在生活中体会上下的位置关系。

1,我们看看房间里,说说谁在谁的上面?谁在谁的下面?

(课件出示房间柜子图片,学生观察汇报)

2,师:这么有序的交通,你知道是什么在指挥吗?(红绿灯。)

师:对,是红绿灯,它的作用可真大。

师:请小朋友仔细观察,红、黄、绿灯是怎么摆的呢?(与同桌小朋友轻声说一说。)

学生交流。(红灯在黄、绿灯上面,绿灯在红黄等下面,黄灯上面是红灯,黄灯下面是绿灯,红灯下面是黄灯,绿灯的上面是黄灯。)

3,联系实际提问:刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整,再看看,在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗?(出示教室幻灯片)我们再看看在教室中,你又能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?

四,创设活动:

1、摆一摆

①听口令,摆物品:把算术本放在数学书的下面,再把文具盒放在数学书的上面。

②说一说,谁在谁的上面,谁在谁的下面,谁在最上面,谁在最下面。

③同桌合作选几样物品摆一摆,说一说。

2.拍手游戏。

①老师发口令你们做动作,我说“上”,你们就拍拍上,我说“下”,你们就拍拍下。好,开始!

②听反语做动作,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。

四、课堂小结:

今天你们学会了什么?你们还知道哪些有关上、下的知识?只要大家细心观察,你还会发现更多的位置关系。在位置关系不变时,对于两个物体上下位置关系是绝对的,但对于三个物体,参照物不同,上下位置关系也会不同。要确定前后,需要看与什么比(参照物)

五、实践作业

1、整理自己的书包,用今天所学的知识向爸爸、妈妈介绍你整理的结果。

2、画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。