左、右的认识课堂实录【1】

《左右》教学设计

〖教学目标〗

1. 认识“左、右”的位置关系,体会其相对性。

2. 能够初步运用左右描述物体的位置,解决实际问题。

3.通过生动有趣的数学活动,使学生体会到学习数学的乐趣。

〖教学环节〗

(一)创设情境,导入新课

在上课前的休息时间里,教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响,录音机关,师生问好。

师:刚才播放的儿歌,同学们喜欢听吗?

生:喜欢。

师:喜欢听的同学请举手。举好,别放下,能不能说说你举的是哪只手?

生1:我举的是右手。

生2:我举的是右手。

师:另一只手是哪只呢?

生:左手。

师:每个同学对你的同桌说一说,哪只是右手,哪只是左手。

师:今天,我们要来认识“左右”。(板书课题:左右) “左”字和“右”字有什么不一样的地方?

根据学生回答,师用红粉笔描出不一样的地方。

(二)联系自身,体验左右

1. 摸一摸。

师:左手和右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,在我们的身体中,除了左手,还有什么?

生1:脚。

师:哪只是左脚?哪只是右脚?

生1:这只是左脚,这只是右脚。(边摸边说。)

师:对!左脚和左手是在同一边的,右手和右脚是在同一边的。来,全班同学一起摸一摸,边摸边说,左脚――右脚……

生2:还有左耳和右耳。

生3:还有左眼和右眼。

生4:还有左肩和右肩。

……

(生每说一种,教师都引导全体学生用手摸一摸。)

2. 动作游戏。

师:下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令,你们做动作。

起立!

伸出你的左手,伸出你的右手。

用你的左手摸左耳,用你的右手摸右耳,

用你的左手摸右耳,用你的右手摸左耳。

用你的左手拍左肩,用你的右手拍右肩,

用你的左手拍右肩,用你的右手拍左肩。

用你的左手拍左腿,用你的右手拍右腿,

用你的左手拍右腿,用你的右手拍左腿。

(三)实际操作,探索新知

1. 摆一摆。

师:游戏做完了,现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作,听清楚老师说的话。

请你在桌上放一块橡皮;

在橡皮的左边摆一枝铅笔;

在橡皮的右边摆一个铅笔盒;

在铅笔盒的左边,橡皮的右边摆一把尺子;

在铅笔盒的右边摆一把小刀。

生摆好后,师用小黑板出示正确的排列顺序,生检查自己的排

2. 数一数。

师:从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?

生:从左数橡皮是第二个,从右数橡皮是第四个。

师:为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?

生:因为反了一下。

师:什么东西反了?能讲得更清楚一些吗?

生:数的顺序反了,开始是从左数,后来是从右数。

师小结:也就是说,同样一个物体,从左数和从右数,结果就可能不一样。

3.说一说。

师:现在我们来玩一个对口令的游戏,哪个同学愿意和老师对口令?其他同学当裁判。

(学生纷纷举手。)

师:尺子的左边是什么?

尺子的右边是什么?

学生:…….

4.找一找。

(出示教材第60页“找一找”挂图。)

师:星期天,东东想去小明家玩,他没到过小明家,但他记得小明说他家住在三楼,上楼梯后往左走。你们能告诉东东小明家住几号房吗?

(四)体验左右的相对性

1. 想一想。

师:刚才同学们帮东东解决了困难,现在愿不愿帮老师一个忙。

生:愿意。

师:老师举的是哪只手?(师举右手。)

生1:是右手。

生2:不对,老师举的是左手。

师:有的同学说左手,有的同学说右手,老师举的到底是哪一只手?

师:同组的同学讨论一下,交流一下意见。

(小组讨论交流,汇报结果。)

师小结:如果面对着面,你的左手就会对着同桌的右手,你的右手就会对着同桌的左手。

2.爬楼梯。

师:上楼梯时我们要靠哪边走?

生:右边。

师:下楼梯时我们又要靠哪边走?

生1:左边。

生2:不对,应该靠右边走。

师:请你们两位示范一下,把教室中间过道当楼梯,一个从前往后走是下楼梯,(生观察时师提醒:下楼梯的同学是靠哪边走?)

3.练一练。

(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗? (五)运用新知,解决问题

课件展示公园地图,让学生辨别左右。

(六)作业

在家辨别左右,可以请妈妈帮忙。