队列表演（二）课时教案

队列表演(二)

教

学

设

计

郭清莉

浚县屯子镇荆寨中心校

2018年04月

队列表演(二)教学设计

学习目标:

1、学会两位数乘两位数(不进位)的乘法的笔算方法,并能熟练地进行计算。

2、培养学生独立思考问题的习惯及与同学之间的合作意识,增强学习数学的主动性和积极性。

教学重点:

探索两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算方法。

突破点:

运用两位数乘一位数的笔算方法迁移学习两位数乘两位数的笔算,并结合点子图和口算的方法来说明每一步的算法,总结其计算的方法和规律。

教学难点:

理解两位数乘两位数(不进位)乘法的笔算的每一步的意义突破点:

运用口算方法和点子图让学生充分理解与明白笔算的每一步意义。

教学方法:

四字六步教学法、引导探究、运用知识迁移法。

教具准备:

点子图、课件

教学过程:

一、谈话引入

1、上节课我们学习了用多种方法来计算两位数乘两位数的方法。现在我来检查一下,看看你们这些计算小能手今天表现的怎么样?(在点子图上画一画、并计算出结果。)

2、除了以上方法,其中还有一种方法,你们猜是什么方法呢?

(竖式计算的方法)

3、揭示课题:今天我们一起来探索并学习两位数乘两位数的竖式计算的方法。

(板书课题:队列表演二)

二、督预示标

1、让学生说一说本节课的学习目标,熟知自己的任务。

2、培养学生独立思考问题的习惯及合作意识,让学生懂得针对问题解决问题。

三、自学梳理

1、用竖式计算。

师:上节课我们求参加列对表演的一共有多少人?

列式计算为:14×12=想一想 14×12=?

当时怎样计算的?你们还记得吗?

2、学生自由交流不同的计算方法,最后全班汇报结果。

3、小组汇报,教师板书并讲解计算方法。

通过汇报重点板书一下口算方法:

14×10=140 14×2=28 140+28=168

师：（引导探索）你能用竖式计算出14×12吗？

引导学生独立计算，再在小组内交流，最后全班交流。

4、让一名同学在黑板上尝试扮演，当扮演到

1 4

× 1 2

2 8

教师提示学生：这里的28是怎么来的？

学生可能会回答：28是用第二个乘数的个位上的2去乘14得到的结果。

师追问：接下去我们在算什么？

逐步引导14×10＝140 怎么得来的？

5、这时，强调写140时，应注意：要注意数位对齐，因为加法竖式计算法则是相同数位对齐，从个位加起。

6、理解竖式每一步的意思

引导学生思考：先观察竖式，再联系点子图，想一想竖式每一步表达的意思是什么？然后两人说一说。

指名学生试说，师根据学生的汇报出示：

1 4

×1 2

2 8……14×2

＋1 4 0……14×10

1 6 8……28＋

140

师加以讲解:第一个积28表示14×2 的结果;第二积140表示14×10 的结果;最后168则表示28+140的结果。这个计算结果与口算的过程相符合。

师给出另一个算式(如下),引导学生观察,并说说有何不同。

1 4

× 1 2

2 8

1 4

1 6 8

让学生观察发现问题,为什么不写“0”呢?

引导学生认识到:因为把140的1与百位对齐表示100,4与十位对齐表示40。所以个位的0可以不写,这样并不改变数值的大小。

师强调:但这里个位一定要空出来,因为0在这里也是占位的作用。

7、总结两位数乘两位数(不进位)的笔算法则。

引导学生想一想:我们在计算两位数乘两位数时,要遵循什么样的规则来进行计算呢?

让学生说一说,师归纳总结。

在计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数每一位上的数,乘积与个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数每一位上的数字,乘积与十位对齐;最后再把两次的乘积加起来得出结果。

四、小组答疑

算一算

21 34 33

×23 ×12 ×13

出示课件，让学生用竖式计算出他们的积。

学生在练习本上计算时，教师巡视指导。

学生汇报交流结果，重点引导学生在计算十位乘的时候的数位对齐情况，并把做得好的学生的作业展示给全班同学学习。

五、展示评价

完成p35页练一练

（1）让学生先读题，再列出解决问题的算式。最后列竖式计算出结果。

（2）引导学生用圈一圈的方法理解竖式计算中的每一步的意思。

（3）汇报交流

（4）教师集体评价，并明确竖式计算的注意事项。

六、总结导预

通过本节课的学习，你有哪些收获？

学生回忆总结：

在计算两位数乘两位数时，先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数每一位上的数，乘积与个位对齐；再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数每一位上的数字，乘积与十位对齐；最后

再把

两次的乘积加起来得出结果。

七、布置作业：

用竖式计算：

13×43 24×12 44×21

八、教学反思：

板书设计：

1 4

2 8 2 8

1 6 8 1 6 8

列队表演（二） 可以写成： 1 4 ×1 2 × 1 2 1 4 0 1 4 ＋