两位数加一位数（进位）板书设计及意图

两位数加一位数(进位)

教学目标

理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

教学重点

理解两位数加一位数(进位)的算理。

教学难点

结合动手操作,理解进位的道理。

教学方法:讲授法、练习法、谈话法、等。

课前准备

多媒体课件等学具:整捆和单根的小棒(不少于50根)

课时安排

1课时

教学过程

一、预习导学

1.口算。

20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51

2.口答。

上面哪几道题先算几加几?哪几道题先算几十加几十?

谈话:上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法,同学们掌握得不错。这节课,我们继续学习两位数加一位数的计算方法。

二、合作探究

看情境图,提问题。

教师:你了解到哪些数学信息?提出什么数学问题?用什么方法计算?怎样列式?(教师根据学生的回答列出算式)

计算27+8。

1.学生操作,形成表象。

(1)摆小棒

教师指导学生拿出小棒在课桌上摆出27+8。(左边放两捆小棒和7根小棒,右边放8根小棒。)

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合起来，求一共有多少根？应该先怎么做？

引导学生先把左边的7根小棒和右边的8根小棒合起来，得到15根小棒。教师继续鼓励学生思考：这15根应该怎么办呢？

生：把它和另外两捆小棒和在一起。

生：先把其中的10根捆成一捆，再和原来的两捆加起来。

师：现在一共有几捆和几根小棒呢？

生：一共有3捆小棒和5根小棒。

（2）讨论交流不同算法。

师：你还可以怎么算？

生：用数的组成，把27分成20和7，先算7加8得15，15再加20得35。 教师结合板书： 20

7

□15

生：我用凑十法，因为7加3等于10，先把8分成3和5，，27加3就是30，最后再加5得35。

学生边说，教师边结合板书：

□3 □5

□30

（5）教学列竖式计算。

引导学生，用竖式这样算，师生边对话边板书。

并让学生说一说，2在哪一位上，表示什么，7在哪一位上，8应该写在什么位置上，

为什么。

7加8等于15,在个位上写5,满十进1(向十位进1)

教师根据学生的回答写出竖式计算过程

2.师生交流,归纳算法。

在列竖式计算时,要注意什么?

生:要相同数位对齐,从个位加起。

生:当个位满十时,要向十位进1。

生:在计算时,不要忘了十位要加1。

教师表扬学生提醒得好。

最后教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再用它们的和与整十数相加。

三、展示交流

完成课本47试一试。

9+63= 45+6=

用竖式计算,指名板演。

交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么,后算什么。

找出个别错题,分析一下错误的原因,改正过来。

四、达标测评

完成课本第47页练一练中第1 、2题。

教师巡视,个别指导。

五、作业布置

1.欣欣今年18岁,欣欣出生的时候哥哥6岁,哥哥今年多少岁?

2.根据第一幅图中三个数的关系,在下面各图中的空格处填上合适的数。

六、板书设计

两位数加一位数(进位)

十 个 20

7 □15 □3

□30

□5