元、角、分的关系教学设计第一课时

一年级数学认识人民币教学设计

汤家河镇汤家河中心小学

一.情境引入

师:今天老师给大家请来了两位老朋友,瞧,他们是谁?

生:聪聪和明明。

(课件:聪聪和明明问好)

师:今天聪聪和明明要带我们去生活中走一走,看一看。

(课件:①乘车,②够物③存钱罐)

① 师:这位小朋友在干什么?② 师:这位小朋友在干什么?

生:上汽车后在买票。生:再超市买东西,买完东西后在付钱。

师:买票用到什么?生:买车票用到钱。

③ 师:这位小朋友在干什么?

生:他在往存钱罐里存钱。

师:你们有存零花钱的习惯吗?生:有。

师:你们存下来的钱打算用来干什么呢?

生:母亲节的时候给妈妈买礼物。

捐给希望小学的小朋友。(爱心卡)

用来买学习用具。

师:同学们做的都非常棒。我们一定要养成节约的好***家说了这么多,看来生活中用到钱的地方多不多呀,

生:多。

师:那你们知道我们国家的钱叫什么吗?

生:人民币。

师:对,我们现在使用的就是我国发行的第五套人民币。今天我们就一起来认识人民币。(板:认识人民币。)这节课我们要掌握哪些知识呢?听听聪聪明明是怎么说的。

(课件:学习目标)

师:咱们和聪聪、明明比一比看谁学的好,有信心吗?

生:有。

二小老师训练

师:课前大家都预习了这节课的知识,现在请小老师检查一下看谁预习的最棒!

小老师:嗨,大家好。我是小明今天由我来当小老师检查大家的预习,我准备了一些人民币,看谁能很快说出它的面值。请老师配合我给表现最棒的同学发表扬卡。

某某(你真棒)某某(你的声音真洪亮)某某(你真有进步)同学们表现的真棒!一起来夸夸自己吧!(全体):嘿嘿,我真棒!

请大家给我一个评价吧:①声音洪亮②你很自信,像个小老师③你真棒,非常值得我们学习。小老师:谢谢大家。

师:也非常感谢小明也送你一张最具表现卡

三新授

1认识人民币面值

师:刚才同学们很快说出了这些人民币的面值,谁能举例说说你是怎样认识的?

(课件出示全部,点哪张是放大)

生:①比如100元,我先看数字100,再看100后面元,就知道是100元。

②颜色是红色的

③他最大。

④比如50元,先看数字50,再看数字后面的元。

师:同学们说了这么多方法,哪种方法最好呢?

生:先看数字,再看数字后面的单位.

师:老师也认为这种方法是最好的。我们看看聪聪和明明学会了没有。

(课件:聪明,原来认识人民币的方法就是先看数字再看单位呀,我们也知道了。同学们,我们进行一个认识人民币的比赛好不好?看哪个小组表现的最棒!)

师:同学们接受挑战吗?

生:接受。

师:好,请小组长把信封里的人民币拿出来,考考你的小伙伴们。比一比看哪个组最先都认完。开始(及时评价,发放团结合作星)

2爱护人民币教育

我们看聪聪和明明是怎么说的。

(课件:聪明,同学们表现的真棒,可是你知道人民币上除了数字和单位还有哪些图案吗?全部人民币可以放大局部)

师:我们快来看一看。

生:(一边说看到的图案并拿起来,老师用课件演示)

师:不同面值的人民币上都有国徽。国徽是我们国家的标志,我们要像爱祖国一样爱护人民币。该怎样爱护人民币呢?

生:不折叠,不撕毁。不涂抹。不在人民币上写名字。

师:这些你都能做到吗?

生:能。

3人民币分类

师:瞧,这么多人民币放在桌面上多不整齐呀,我们给他们分分类,摆放整齐一些好不好?小组长们领着小伙伴们分一分,并想一想你是怎么分的。分好后马上坐好。开始。

师:某某小组分的最快。请他们到前面来分一分。

生:1边分边说明我们是按纸币,硬币分的。(按制作的材料不同。哪些组也是这样分《发团结协作星》)

2我们是按几元几角几分(元角分是人民币的单位。板书)

师:你们看张老师钱包里的钱是怎么整理的?(按从大到小的顺序)

师:你们也像老师一样把人民币整理到信封里,再把第二个钱带拿出来。看哪个组最轻最快,开始。(巡视,检查最快的组)

师:好,让我们休息一会儿,来和米奇学首儿歌好不好?

我们先让米奇教教咱们。仔细听,认真看,用心记。

(课件出示儿歌)

咱们一起再拍手读一遍。

四体会元角分的关系

师:我们已经认识了人民币,不知道聪聪和明明认识了没有/

(课件:我们不但认识了人民币,还知道人民币按单位有元角分。那么他们之间有什么关系呢?让我们一起做一个换钱游戏,好吗?

一张2角可以换——几张1角。

一张5角可以换—几张1角

小朋友们,动手换一换吧!)

师:请小组长准备一张2角和一张5角的人民币和同组的小伙伴们换一换。开始(巡视)

请某某小组汇报。

生:1我用2个1角钱换一张2角的。

2我用5个1角钱换一张5角的。(多找两组说一说)

师:同学们真像小会计。现在我们就用学到的新本领帮文文解决一个问题好吗?

(课件:阿姨,我想买一个玩具手表,小朋友,一个玩具手表要一元钱。可是,我拿的都是一角一角的,应该付几个呢?谁来帮帮我?

师:谁来帮帮他?

生:1他应该给阿姨10张一角的。2 我也认为他应该付给阿姨10个一角的

师:你是怎么知道的?(有一次我买尺子就是这样付的钱)(我通过预习知道了1元=10角)

你们真是热心的孩子。我们看文文是怎么说的。

(课件:我知道了,谢谢你们。)

我们通过帮助文文又得到了一个新知识,1元=10角(板书)

我拿1元可以换几个1角的?(学生数完后举起来)我拿10个1角你们可以拿多少和我换?(1元)

五综合应用

师:我们不仅认识了人民币,还知道元和角的关系你们想不想去生活中体验体验付钱的感受呢?(想)咱们就和轩轩一起去生活走一走。

(课件出示母女对话)

师:轩轩出发前准备了哪些面值的钱?

生:1个1元的硬币。一张5角的纸币。4张2角的纸币。10个1角的硬币。

师:你们也准备好同样的钱,我们要出发了。

(课件出示修车情景)

师:轩轩怎样付的钱?(1张5角的)

师:五角钱还可以怎样付?

生:①2张贰角的,一个一角的②一张贰角的,3个一角的。③5个一角的

(生边说,师用课件演示)并发智慧星

师:看来同样的问题只要动脑筋就会有很多办法.我们接着看看轩轩又到哪了。(课件,邮局)

8角钱应该怎样付呢?(学生说)

还有其他的方法,课下可以和老师交流.我们先看看轩轩是怎样付钱的.(她付了4张贰角的)

师::我们把轩轩花掉的钱也放进信封里.现在她还剩下那些钱了?

生:一个一元的硬币和10个1角的硬币.

师:我们接着看看轩轩又去哪了.(课件买报纸)一元钱可以怎样付?

生:1 10个1角的 2 1个1元的

师:哪种更方便?

生:1个一元的

师:我们看看轩轩是怎样付的.(课件演示)

现在轩轩还剩下多少钱?

生:1元 10角

师:剩下的1元钱还可以买什么?我们到超市的文具柜台看一看.(生说,师用课件演示)

别小看了这1元钱,可以买的东西还真不少.我们看看轩轩用这一元钱买了什么?(课件,又放回存钱罐)

师:轩轩是怎么做的?

生:把剩下的钱又放回了存钱罐.

师:轩轩真是个懂事的孩子.你们喜欢她吗? (生:喜欢.)为什么呢?

生:1他能帮妈妈干力所能及的活 2 有礼貌 3 知道节约

六小结

师:像轩轩这样如果我们班每人每天节约1角钱,1天能节约多少钱.(67角)这些钱可以用来干什么?(捐给需要帮助的人,六一儿童节装扮教室)

师:老师今天特别高兴,我看到咱们班的孩子们真的长大了有爱心,懂得节约,还知道向别人学习.相信你们学完这节课的知识,会更合理的使用人民币.回家后还可以把学到的儿歌背给爸爸妈妈听.我们一起再来复习一遍吧!

教学反思:

从教案的初稿到终稿,修改了几次。虽然最后的教案还不是很完善,但这里面却容纳着我的一些想法和创新,也包含了我对一年级数学的理解。它在我心目中还算成功。而且在修改教案的过程,试讲的过程中我收获很多。不单单是对本节课的知识,更多的是对低年级学生,乃至小学数学有了更深刻的认识和了解。

最初的一份教案,我是这样引入的:通过创设一个生活情景,小朋友买东西不知到怎样付钱,引出这节课我们要认识人民币。但备好后通过翻阅一些资料才了解到,其实学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验。但是缺乏对人民币的清晰,系统的认识。虽然有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。于是,我将引入改为“通过观察生活中一些付钱的场景,引出人民币在生活中非常重要,我们要认识人民币。”因为学生对人民币已经有初步的认识,我特意安排了小老师训练检查同学们的预习。

为了充分体现数学来源于生活又服务于生活,巩固新知部分我特意安排了一个生活中的小故事。故事的设计中有认识人民币的训练,有付钱的训练,有换钱的训练,还有检查1元=10角的训练。在其中还渗透了节约的教育,购物文明的教育。可以说灵感是在长期对一件事深思熟虑时的自然流露。

但从两次试讲的效果中我发现了许多欠思考的地方。如,1虽然考虑了让学生在观察中体会新知,但观察角度方面不够宽泛,深度欠缺。2 虽然本节课我有意培养学生的小组合作学习意识,但在实际操作时,我给他们的时间和指导不够,小组学习有待提升。3 环节不够紧凑,时间安排不够合理。

给我下段工作的一些启示:1孩子们的各方面能力不是一朝一夕就能培养出来的,需要在平时加强训练。2 多了解孩子们,最重要的是在自己脑子里将小学数学知识形成脉络。将教学历程取精华,去糟粕,扬长避短。