前、后的认识教案3

认识前后

教学内容:冀教版小学数学一年级下册第一单元第4-5页。

一、教材分析

1.本节教学主要内容及其前后联系

一年级上册学生已经初步认识了常见的几何图形,在此基础上,本册教材安排了关于位置的教学内容,《位置》是关于图形与空间关系的内容,它包括认识左右、前后、上下。认识前后是第二部分。本节课的内容是认识“前后”的含义及其相对性。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。

2.本节课教材编写意图及其特点

为了让学生直观地认识物体间的前后相对位置关系,教材借助“龟兔赛跑”这一有趣的情境,让学生学习用“前、后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。这符合小学一年级儿童的认知规律,充分体现了课程标准中让学生在具体情境中学习这一基本理念。

3.本节课的教育价值(数学思想、活动经验等)

通过本节课,认识“前后”的含义及其相对性。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。

二、学情分析

1.学生学本节课已有的知识基础

一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验,上一节课对认识左右以及左右的相对性已经学习。

2.学生学本节课已经积累的生活经验和活动经验

一年级的学生已经对前后积累了一定的感性经验,但方位感不强,不一定能准确的加以判断。而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念,学生学习起来有一定的难度,要达到熟练、准确地辨别“前、后”的位置,就需要考虑儿童的年龄特征,通过大量的活动来完成。

3.学生学习本节课的兴趣和学习方式

在本节课中,主要采用了情境教学法和引导探究法,运用多媒体介入,创设生动有趣的教学情境,使学生直观形象地看到“森林运动会”这一场景,仿佛身临其境,便于学生充分地感知物体的前后位置关系。

同时,注重学生的学习过程,让他们采取自主探究、小组合作的学习方式,在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义,从而获得成功的体验和探索的乐趣

4.学生学习本节课可能会遇到的困难

学生在生活中已经具备了一定一定的区分前后的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于前后的相对性的,学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。

三、教学目标

1.结合熟悉的事物,经历认识前、后位置关系的过程

2.会用前后描述物体的相对位置,会描述教室中某人的位置

3.受到做事有毅力,遵守社会规范等方面的教育,增强学习数学的自信心

四、教学重点:认识前后的位置关系。

五、教学难点:理解前后的相对性。

六、教具准备:“龟兔赛跑”教学挂图或课件。

七、教学过程:

前后