认识物体课件配套优秀公开课教案设计

义务教育教科书北京版一年级上

认识立体图形

单位:首师大附属云岗小学(北校区)作者:郑妍

电话:13810868655

邮箱:5xzhy@163.com

认识立体图形

学情分析:一年级的学生的认知规律是从具体到抽象、从整体到局部,他们在生活中接触到的各种形状的物体,给了他们直观的形象,因此,应从这些熟悉的生活物体中,抽象出并直观认识这四种立体图形。

教学目标:

1、通过观察、分类、比较等活动,直观认识长方体、正方体、圆柱和球,知道他们的名称,并能在具体情境中辨认和区别它们。

2、经历具体的活动,找一找、摸一摸、推一推、说一说、想一想,调动学生的多种感官参与学习,积累认识几何图形的数学活动经验。

3、借助动态演示,经历实物抽象成立体图形的过程,帮助学生在头脑中逐步形成表象,培养学生的空间想象力。

4、充分利用学生的各种经验认识图形,使学生初步感受数学与实际生活的联系,激发学生认识图形、探究图形的兴趣。

教学重点:能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球。

教学难点:能正确辨认两个面是正方形的长方体。

教学准备:课件、机器人模型、生活物品。

教学过程:

一、生活实际引入

同学们,这节课老师给大家带来了一位神秘的朋友,你们想见见它吗?

出示机器人模型,认识一下它。

这个机器人就是老师亲手用和你们桌上形状类似的物品拼组而成的,只要你这节课认真学习,认识了桌上的这些物品,就也能自己制作一个漂亮的机器人。

【设计意图】通过展示由各种形状的生活物品制成的机器人模型,从直观上吸引学生,激发学生的学习兴趣。

二、分类活动中认识图形

(一)充分动手,分类、汇报分法。

1、看看桌上这一大堆物品,乱不乱呀。那我们来把它们整理一下吧,你想用我们学过的什么知识整理这些物品呢?

2、你想按什么分类呢?请你们小组内的同学一起合作,将桌上的物品按形状分一分类。

3、小组汇报分类的结果:预设:

(1)两类:长方体和正方体、球和圆柱

(2)三类:长方体和正方体、球、圆柱

(3)三类:长方体、正方体、球和圆柱

(4)四类:长方体、正方体、球、圆柱

(二)动手结合动口:说明为什么这样分,归纳特征。

1、区分球和圆柱。

谁发现这两类物品的不同了?来介绍一下你的发现?

预设:球:(1)都长的圆圆的,摸上去光光的,没有角。

(2)可以自由滚动。

圆柱:(1)上下有两个平平的一样大的圆形的面,上下一样粗。

(2)站着不能滚,躺下可以滚。

小结:像这类看上去圆圆的、摸上去光光的,没有棱角,特别爱滚的物品,叫做“球”。像这类上下有两个圆形的面,平平的,并且是上下一边粗的物品,看上去好像一根圆柱子,站着不能滚,躺下可以滚,叫做“圆柱”。

2、区分正方体和长方体。

刚才有的同学认为蛋糕盒、饼干盒、药盒、香皂盒是一类,积木、魔方、小木块、粉笔盒是另一类,还有的同学认为这些都应该是同一类,谁能说说你的理由?

从这两类物品中各拿一样,看一看他们的样子、摸一摸它们的每个部位,跟小组内的同学说一说这两种物品有什么相同的地方和不同的地方。

学生汇报:相同点和不同点。

教师小结:看来这两类物体得形状还是有所不同的,还是要把它们分开来。我们把像蛋糕盒、饼干盒、药盒、香皂盒这样形状的物品叫做“长方体”。把像积木、魔方、小木块、粉笔盒这样形状的物品叫做“正方体”。

【设计意图】分类是学生认识图形的重要方法。通过交流让学生自己感受到给物品按形状分类的必要,产生分类的需求,再通过交流调动学生原有的认知经

验,初步感知图形的不同。选用生活中的物品进行分类,让学生更有兴趣。

(三)实物抽象成立体图形

1、刚才我们认识了球、圆柱、长方体和正方体这四类物体,老师这还有一些生活中的物品呢,你们能说一说它们分别是什么形状的吗?课件演示抽象出立体图形。

2、回忆一下,在你的生活中还有哪些物体也是这些形状的?(学生举例)。

3、通过想一想记住物体的样子。请大家闭上眼睛,老师说名字,你想一想它们的样子(贴形体)。睁开眼睛看看黑板,你想象的跟老师黑板上的一样吗?这些图形也就是我们今天这节课要认识的立体图形。板书课题。

【设计意图】学生认识完图形后,通过实物图形抽象出立体图形的样子。留给孩子闭眼想象和记忆的时间,在学生头脑中留下图形的表象。

三、多种活动辨别图形

活动(一):猜谜语

1、圆圆鼓鼓小淘气,滚来滚去不费力。(球)

2、正正方方六张脸,平平滑滑一个样。(正方体)

3、上下圆圆一样大,放倒一推就滚动。(圆柱)

4、长长方方六张脸,相对两面一个样。(长方体)

活动(二):老师说图形你来摸:(物体小模型和纸袋子)

1、下面老师说图形的名字,请你来从纸袋子里摸立体图形?摸完举起来,看谁摸得又快又对。

2、你摸得最快,你能说说你为什么摸这么快吗?

活动(三):比眼力:

这次的考验就在老师带来的这个绿盒子里面,这个盒子里面藏着几个立体图形呢,下面根据老师的演示,你们猜一猜它是什么形状的好吗?先把眼睛闭起来。

(1)道具1,两个面是正方形的长方体:只露出一个正方形面,猜一猜是什么形状的?(长方体)

(2)道具2,正方体:猜一猜是什么形状的?(正方体)

(3)想一想:为什么一开始老师露出来的面都是正方形的,可是结果却不

同,一个是长方体,一个是正方体呢?

(4)我们到底要怎么判断一个形状究竟是长方体还是正方体?

(5)小结:看来,我们在观察物体是,不能着急和粗心,一定要看全面、看仔细。那咱们再来猜一猜,

(6)道具3,长条形的长方体:先露出来一个面,现在我们能判断出是什么形状吗?不能,那我们继续看。

(7)原来是个长方体,同学们不仅认识了立体图形朋友,还学会了要认真、全面地观察物体是不是。

【设计意图】通过三个有趣的活动,调动学生的多种感官辨别图形,从而帮助学生在头脑中进一步完善这些图形的表象。

四、课堂小结拓展延伸

同学们,这节课我们认识了四种立体图形,他们分别是?你有什么收获吗?

周末利用生活中我们认识的不同形状的物体,拼摆组装一个模型,比如机器人、房子、汽车等等,下周一的数学课我们来展示大家的作品。