②迷人的夏天第一课时教学实录

《迷人的夏天》教学设计

钢都小学张斯瑶

一、谈话导入

上节课我们已经初读了《多彩的夏天》,现在,让我们再次走进夏天,跟着夏姑娘去深入旅行,好吗?(板书课题)睁大你的眼睛,和老师一起写。

二、精读感悟

1、请同学们轻轻打开书,轻声地读课文,想想课文中所描写的夏天是什么样子的?(师随机板书)

2、谁能用一句话来说说夏天是什么样的。

3、那么你们最喜欢课文中所描写的什么样的夏天呢?自己读一读,并想想为什么喜欢。(生读课文)

4、把你刚才读的内容说给组里小伙伴们听听,并说说为什么喜欢?

5、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?

炎热的

1、刚才同学提到炎热的夏天,你从哪句话感受到夏天的炎热,你来读一读。(出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地。”小狗伸着舌头、花儿都蔫了,马路上的油漆都要化了)

“你感觉到夏天的热了吗?还谁能读出热的感觉”

“老师已经热得喘不上气了!”

“老师现在是大汗淋漓了!”

“热得受不了了,快把电扇打开!”

2、想一想,在夏天我们热得怎么

(课件出示:下起小雨)如果就在小草也蔫了,花儿也弯了腰,人们热得直冒汗时,要是下起了雨,你感觉如何?你能把凉爽的感觉读出来吗?

3、总结:是呀,人们常说:夏天的天气,就像小孩子的脸说变就变。刚才还烈日当空,一转眼就下起清凉的雨来,为我们驱散了难耐的酷热。

多彩的

1、一生读,师:哪些词语让你感受到夏天的多彩?

2、夏天里还有哪些颜色很美?(花园里、果园里、菜园里)

师:(放课件,同时用语言渲染)夏天到了,五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷

人的笑脸,把大地打扮得花枝招展。雨过天晴,一道彩虹高高地挂在天空,花瓣上滚动着晶莹的水珠。我们来到青翠的草地上,眺望远山,呼吸着小草散发的阵阵清香,看着墙上爬满了绿色的植物。如果有朋友来做客,就从冰箱里拿出各种美味的水果招待他们,这种感觉真好!

师:多么缤纷的色彩,多么美丽的景色!就请你用自己的琅琅书声将这幅多彩的画卷再现出来吧!(生练习朗读、指读、评价)

师:听你们的朗读真是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情。从你们的口中,从你们的眼中,从你们的表情中,老师感受到了夏天的绚丽多姿。

有趣的

1、一生说,师问:你觉得什么地方有趣?

2、“赛歌会”和“提着灯笼游行”本来是人的活动,如果你能把这些小动物当成小伙伴来读,你会读得更生动有趣的,谁还来试试看。(课件出示:小青蛙图。可以…听,可以…看) 3、从你的发言中,老师体会到夏天的确是有趣的,(好一个有趣的夏日!)想想你在夏天还可以听到过什么有趣的声音,看到过什么有趣的现象?请你试着用“……可以……听……”,“可以……看……”的句式来说一说。先在小组内和你的伙伴交流一下,然后说给大家听。

生:夏天,可以听雷公公在天上敲鼓,可以看电婆婆在天上舞剑。

生:夏天,可以听倾盆大雨哗哗地歌唱,可以看婀娜多姿的鲜花张开了笑脸。

生:夏天,可以听蟋蟀在草丛中召开音乐会,可以看萤火虫在天上提着灯笼寻找伙伴。

生:夏天,可以听小蜜蜂在花丛中嗡嗡工作,可以看小蜻蜓象一架架飞机非来飞去。

生:夏天,可以听青蛙蹲在荷叶上唱歌,可以看晶莹的水珠在荷叶上滚来滚去。

生:夏天,可以听小溪姐姐哗啦啦地唱歌,可以看小花狗伸着长舌头喘粗气。

师:同学们说的这些老师也听到、看到过,只要我们用心去倾听,去感受,大自然中的风雨雷电,花草树木都是有趣的。让我们回到课文中,置身在这有趣的境界,品味这诗一样的语言,读出夏天的趣味。

我们来一次男女生朗读比赛,看哪部分同学读得有趣。(男女生比赛朗读)

师:夏天真是太有趣了,老师真想夏天早点来。

悠闲的

师:你还喜欢什么样的夏天?

1、生汇报后,师:结合老师的插图或是你在夏天里照过的照片说一说,夏天里还有哪些悠闲的事啊?(课件插图:抓蜻蜓)

2、真是快乐无所不在啊,等到了晚上,一颗颗小星星眨着眼睛,微风轻轻吹过,我们坐

在晴朗的夜空下,望着那璀璨的星空,你会想起什么呢?(星空图,音乐)

师:同学们可以尽情地畅想,又可以悠闲地去做着自己喜欢的事情,心情一定会很快乐。自己加上动作、表情再来读一读。(学生入情入境地朗读)

迷人的

1、师:正是因为夏天是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以我们说(手指着板书“多彩的”)——大家一起来读最后一段。

2、为什么说一切都在夏天里走向成熟?(夏天过去了,秋季就要来临了,所有的植物都在这个光照充足、高温多雨的季节中迅速的成长,就连我们同学也升入三年级。所以我们说——一切都在夏天里走向成熟!)

三、情感升华

1、:学完了这篇课文,孩子们,你们有什么感受?

我觉得夏天太美了!我觉得夏天太可爱了!我觉得过夏天太高兴了!

我觉得太快乐了!我觉得夏天是我最喜爱的季节……

2:夏天不仅给我们带来了缤纷的颜色,而且也可以使我们的生活更加丰富多彩。(板书:多彩的)

3、我们感谢夏天为我们带来快乐,快乐是可以传递的,现在就用你们精彩的朗读把快乐传递给在座的每一位吧!喜欢哪一小节就读站起来读。(配乐朗读)

4、师总结:孩子们,阳光的抚摸,微风的呢喃,还有那小鸟百啭千回的歌唱,都给人一种心灵的愉悦。只有热爱生活的人,才能感受到生活的多姿多彩。

四、学写生字

1、课文我们读的那么棒,有信心把字也写好吗?看看田字格里的生字,哪个字比较难,怎样写才能写得漂亮,小组同学说一说。

2、重点指导“夏”字。(课件出示夏的演变过程:介绍“夏”的造字特点:在甲骨文中,夏是一个头身手足俱全的人的图形,显示出威武的样子,用来表示中国人的形象,所以我们中国也称“华夏”。后来它又有了另外一个意思,用来表示第二个季节——夏天。作为华夏儿女,我们一定要把祖国的汉字写好)

3、伸小手,和老师一起来写,再在田字格中写几个漂亮的。

附设计说明

简简单单教语文

这是北师大版第四册最后一单元《夏天》中的一篇主体课文,是一篇文质兼美,富有童真童趣的散文。可谓内容与生活融和,与时令相符,人物与生物共处,行为与情趣同生,富有儿童情趣,课文中所描述的如同在写学生自己一样,既熟悉又亲切。

我引领学生细细品读,共同去感受祖国语言的魅力。在此基础上,让学生结合自己的生活体验尽情地畅所欲言,尽情地挥洒自己对夏天的热爱,并注意学生对语言文字的积累和运用,让学生的情感体验化作语言从口中源源不断地流淌出来。

为了体现新课标的理念,在阅读中体现学生的个性化行为,让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。我通过这样几种设计来教给学生知识,培养学生能力。

一、以读促讲,读中感悟

1、在理解重点词句的基础上,有感情地朗读。可采用欣赏性的朗读(多彩的)、品味性的朗读(悠闲的)、理解性的朗读(炎热的)。以学生为本,以读为主线,让学生在读中欣赏到夏天的多姿多彩,感受到夏天的快乐,同时也领悟到文字准确表达、运用的重要性。如:在第一段,我抓住“火辣辣、尽情地”等几个词,在理解字义的基础上,通过对比来品读,使学生体会到夏天虽炎热却也快乐。

2、在充分想象中有感情地朗读。如在读第二自然段中,让学生想象“盛开的鲜花”五颜六色,由“黑子红瓤的西瓜”想象水果五彩缤纷的色彩。除了想象“鲜花”“水果”的色彩,在第二自然段,还通过欣赏夏天的景物来激发学生对夏天的喜爱之情,然后让学生将这种情感通过美读再现出来。

3、通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏日里富有情趣的画面当中,通过让学生边读边做动作来感悟语言,品味课文中所描写的“扛着”“提着”“背着”等动作,理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等的悠闲和乐趣,让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。以读代讲,读中品味。

二、自主学习,合作探究

学生自主学习和小组合作探究的学习方式,一直是现在课堂的主流。本节课用“……可以……听……,可以……看……”的句式”仿说是教学难点,我在设计这一环节时安排学生展开小组讨论,各抒己见,畅所欲言,让学生自己突破难点,体现学习的自主性。

三、课件辅助,激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣,热情积极地投入到课堂学习活动中,我制作了多媒体课件。本节课通过夏天景色图片的播放意在让学生领略夏季多彩的风光,通过音乐渲染让学生保持愉快、热情的心态,在具体的情境中感受夏天的烂漫多彩。运用多媒体手段,使得文章中美的语言,能配上美的画面,使学生能在美的情境中正确地、愉快地理解课文内容,并能声情并茂地朗读,得到一种美的享受和韵味。