整十数加一位数和相应的减法多媒体教学设计及其点评

解决问题(二)

崔梅星

教学目标:

1、使学生掌握比较两数多少的方法。

2、使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力。

教学重难点:会解答求一个数比另一个数多几的应用题。

教学准备:教具:课件学具:圆片

教学过程:

一、复习旧知

1、口算。

11-2= 8+6= 13-7= 9+3= 16-8= 15-9=

2、比多少。

○○○○○○○○○

☆☆☆☆☆

○比☆()☆比○()

方法:用一一对应的方法比较。

二、创设情境,提出问题

1、出示例6的情境图。

指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?

2、要解决的问题是什么?可以怎么解决?

(可以用摆一摆、画一画、算一算的方法)

三、操作交流,解决问题。

1、让学生自己摆学具,比多少。

出示:小雪套中7个,小华套中12个。

教师:请大家用摆圆片的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。学生动手摆圆片,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。

提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。

2、让学生画一画,比多少。

师:请大家用画的方法,第一行画小雪的个数,第二行画小华的个数。学生动手画,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地画,这样便于观察。

3、教师:刚才我们用摆一摆、画一画的方法,知道小华比小雪多套中了5个圈。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?

教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?

(就是要求小华比小雪多的部分)

教师:用什么方法计算?

4、请学生列式:12-7=5(个)

口答:小华比小雪多套中5个。

5、想一想:小雪比小华少套中几个圈?

教师引导孩子观察刚才画的图,小华比小雪多的部分就是小雪比小华少的部分。

6、请学生列式:12-7=5(个)

三、巩固练习

1、完成P21页的“做一做”。

2、完成P21页的第5题。

四、小结

今天我们学的解决问题中,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算。

五、作业:完成练习五第7、8、9题

板书设计:

求一个数比另一个数多(少)几

已知:小华套中了12个。

小雪套中了7个。

求:小华比小雪多套中几个?

列式:12-7=5(个)

教学反思:

今天这堂数学课上了下来,有一些感想:

成功之处:

1、我上的是一堂数学课,没有偏离学科方向,整堂课是围绕培养学生的数学思维进行的;

2、教学目标明确,重点突出;

3、对孩子的已有知识把握得比较好,新课导入自然;

4、在新知的探究过程中,重点让孩子自己动手摆一摆、画一画的方法,这样就把学习主动权交给了孩子,激发了孩子学习数学的兴趣,训练了孩子的动手操作能力,培养了孩子的观察和思维能力。

5、孩子在回答问题中,教师耐心倾听,注重培养孩子的数学语言表达能力。

6、板书美观实用。

缺憾之处:

1、时间把握得不是很好,所以在课堂小结的环节中主要是老师在总结,没有让孩子自己说本堂课的收获,课堂练习也比较仓促。

2、在课堂上孩子显得不太活跃,在课堂教学活动设计还需下工夫,要做到收放自如。对于低段数学课堂教学还有待学习和研究。