资料摘要
认识数位教学目标:知识与技能:。通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。过程与方法:。通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。情感态度、价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式:动手操
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100以内数的读、写法课堂实录【2】
未知
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关键词：100以内数的读、写法课堂实录【2】
正文
认识数位
教学目标:
知识与技能:。通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。
过程与方法:。通过动手操作、观察,直观体验数的意义,数的读、写法的过程方法。
情感态度、价值观:在学习中建立数感,能积极参与学习,形成独立思考和合作学习的习惯。
学习方式:动手操作,自主合作交流探究。
教学准备:每人一个计数器,(学具)幻灯片(分片)数位、数字卡片。
教学过程:
环节学生活动教师活动设计意图
创设情境生答出示计数器
同学们你们认识这是什么学具吗?
(生如果不认识,师直接点出,这是计数器,是用来学习数用的)。
激发学生强烈的学习欲望。
探
究
与
体
验自由读,在计数器上标出个、十、百位。
从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
指生读,齐读。
学生动手拨
读作二十四,写作24。
因为十位拨的是2,个位拨的是4,所以就是24。
24中的2表示2个十,4表示4个一。
自己在计数器上拨数
读一读、说一说、写一写。
汇报:
读作四十二,写做42。因为4在十位上表示4个十,2在个位上表示2个一。所以写做42。
学生动手拨数、读数
说意义,“十位上的5表示5个十,个位上的5表示5个一”。
学生看图,照样子拨珠,
同桌交流,汇报:计数器的十位上的数是6,表示6个十,个位上没有珠,表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。
1、认识计数器上的数位。
幻灯片出示。
同学们,从右边数第一位、第二位、第三位各是什么位?(若学生回答不出来,教师讲解)。从右边数第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
2、拨数,写数、读数。
(1)教师说数学生拨。
在计数器的十位上拨2,个位上拨4。这个数读作多少?该怎样写出来?你们试着拨一拨、说一说。你是怎么知道的?
(2)写法及数表示的意义:
十位上是2,就在十位上写2,表示2个十。个位上是4,就在个位上写4,表示4个一。读作二十四。板书24。
同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么?
1、练习拨一拨、读一读。
教师说数,在十位上拨4
在个位上拨2,读读、写写、说说你是怎么知道的?
让学生在计数器上拨出55。
(让学生说说这两个5的意义有什么不同)
4、出示图片(试一试)
照样子拨珠再写数,并读出来
重点引导:第2个计数器,个位上没珠,怎么办?写几表示
引导学生归纳写数的方法。
计数器的十位上是几就在十位上写几,计数器的个位上是几就在个位上写几。通过自己利用计数器拨数、读数、写数等多种形式调动学生的多种感官参与学习活动,使学生对数的写法、读法以及数位有了进一步的体验和感悟,对数的意义也有了初步的了解。
在学生操作的同时,注重让学生用语言表达数的意义,这样学生对数的读法、写法、数位理解的就更加深刻了。
巩
固
与
应
用 1、题:独立完成
集体订正。
2、题同桌互读
指生读
3、题在计数器上拨一拨,然后写出来。
4、题:同桌交流,填空。完成练习1、2、3、4题数字游戏。
4题:指导第1图
1个〇是十,4个〇是多少?
1个△是一5个△是多少?
4个十5个一合起来是多少?
数字游戏:分组进行:一人说数一人在数位表上拨。多种形式的练习,巩固加深理解了所学知识,同时也激发了学生学习数学的热情。
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5ygggwenku_7092
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