发现具体情境和事物中的规律优秀教学设计

《探索规律》教学设计

遵化市第三实验小学刘丽琴教学内容:

冀教版一年级数学下册教材第92-94页。

教学目标:

1、结合具体情境,经历观察、发现、交流事物中规律的过程。

2、能发现并用语言描述事物中的规律,能解决有关简单规律的问题。

3、积极参加观察交流活动,体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。教学重点、难点:

能发现给定事物中的简单排列规律,发现和欣赏生活中有规律的美。

教具、学具准备:教学课件、小苹果图片、学具卡片。

教学过程:

一、激趣引入,感受规律

1、活动:猜一猜

(教师逐个出示一红一绿有规律排列的小苹果。)

提问:猜一猜,下一个苹果什么颜色?

2、谈话:你们太棒了,没看见都能说准确。你是怎么知道的?

小结:小苹果一个红一个绿的连续重复出现,我们说小苹果的排列是有规律的。生活中,对规律知识的运用还有很多,这节课我们继续来探索规律。(板书:探索规律)

【设计意图:学生在猜小苹果的环节中获得肯定,增加继续学习的信心,同时积累感性经验,初步感知规律。】

二、观察情境,初悟规律

(出示超市开业情境图)

(一)、提问:哪些东西的排列是有规律的?它们的排列有什么规律?

(二)、学生同桌间相互交流。

(三)、教师指名汇报。

1、彩旗、彩带的排列规律

强调说完整话,理解一组一组连续重复。(板书:一组一组连续重复) 2、学生动手圈出图中其他有规律的事物中重复出现的一组。

强调鲜花的摆放是从门口往两边按相同的规律摆,这样更美观。

【设计意图:这里从观察超市开业的情境图引入,让学生体会到现实生活中的有规律的排列包含有数学问题,有利于学生产生学习和探索数学的动机。】

三、创设活动,感悟规律

1、有规律的活动

谈话:在图中同学们发现了有规律的排列,观察的细致说得也全面。下面我们一起来放松一下,活动活动,请你向我这样做(有规律的动作:拍拍手,跺跺脚,伸手臂)。

小结:老师把拍拍手,跺跺脚,伸手臂这组动作连着做三次后,我们才能发现动作的规律。一组固定事物至少连续重复出现3次,我们才能找到事物的排列规律。

2、观察图片找规律

(出示课本93页三组图片)

(1)、观察第一题事物排列有什么规律?几个为一组?课件展示把事物分组圈好。

(2)、学生独立完成后边两道题,圈出重复出现的组,并展示汇报。

小结:事物有规律的排列,可以按种类排,按颜色排,按形状排,还可以按数量排等。

【设计意图:兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率,课间活动“请你像我这样做”的设计,既放松心情,又让学生人人能够参与,有利于面向全体学生,在活动中感知到规律的存在,帮助理解知识,激发学习兴趣,让学生在活动中学习,在活动中思考,同时为下面的找规律做好一定铺垫。】

四、运用规律,解决问题

接下来我们要用规律的知识去做闯关游戏。

出示:第一关按规律填空。

第二关按规律,把图形涂上合适的颜色。

第三关贴图。

【设计意图:这一环节采用学生喜爱的闯关游戏形式,激发学生参与,同时加入小组合作实践的部分,在操作中巩固知识,有利于培养学生的倾听意识合作能力,使整个巩固应用环节具有挑战性和趣味性。】

五、走进生活,创设规律

1、欣赏有规律的美。

生活中,有规律的排列还有很多,同学们看

(课件欣赏生活中有规律的美。)

2、动手操作。

师:其实,有规律的美创造起来并不难,你们也可以做到的。

学生把学具有规律的摆一摆。

最后,让我们在美妙的音乐中结束这节课的学习。

【设计意图:数学来源于生活,又高于生活,应用于生活。这一环节从自己身边着手,寻找生活中的规律现象,让学生在实例中巩固知识,并初步感受到数学的奇妙和无处不在,从而对数学产生亲切感。】

六、板书设计:

探索规律