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小数的性质教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：小数的性质教学设计实例

正文

人教版四年级数学下册第四单元

小数的化简及改写说课稿

一、说教学内容

四年级下册第四单元的小数性质里的例3、例4,P39页的“做

一做”练习十的4、5题

二、说教材

1、教材分析:

我今天上的这节课,是小数性质的延伸与运用,小数的性质是本单元的一个重要内容之一,这个性质不但可以加深对小数意义的理解,而且它还是小数四则运算的基础,学生掌握好这个性质并加以运用,可以帮我们解决许多的数学问题,让孩子们觉得学习数学很必要,从而产生要学好数学这种想法。

2、教学目标:

(1)、进一步理解和掌握小数的性质。

(2)、会利用小数的性质对小数进行化简和改写

3、教学重难点:

(1)、进一步理解和掌握小数的性质。

(2)、会利用小数的性质对小数进行化简和改写

三、说教法和学法

1、为实现本节课的教学目标,在导入新课时,我让孩子们自己去选择,写哪个小数,为什么要选择这个小数写,从而让他们感

受到有必要把某些小数进行简写,通过直观教学法,引导学生进行学习。

2、通过自学课本例题,能够根据小数的性质把小数化简,或把整数和小数改写成指定位数的小数。学生明白了什么是化简及改写,知道了化简及改写的必要。在具体的情境中激发学生的数学学习兴趣,体验数学与生活的密切联系。

四、说教学过程:

(一)、复习旧知识,导入新课:

1、出示:0.5千米,0.500千米。

2、提问:(1)0.5是几位小数?它的计数单位是什么?0.5千米表示什么意思?

(2)0.500是几位小数?计数单位是什么?0.500又千米表示什么意思?

(3)0.5和0.500是什么关系?(大小相等,意义不同)你根据什么判断它们大小相等的?

(4)什么是小数的性质?

小数的化简及改写

(4) 什么是小数的性质?

(5) 0.5和0.500大小相等,如果写,你想写哪个?为什么?

(6)在生活中,我们有时候根据需要把0.500写成0.5的形式,有的时候又把0.5写成0.500的形式,今天这节课我们就来学习

与小数有关的知识:老师根据学生所说,板书课题:

小数的化简及改写

二、学习新课

(一)老师出示学习目标,让学生齐读一遍。

(二)师出示自学提示:自学课本P39页例3、例4的内容。

思考:1. 怎样进行化简?

2、小数里其他的0可以去掉吗?

3. 怎样进行小数的改写?

4.应用小数性质时,应注意什么?

(三)。师检查学生自学的情况:

1.师课件出示例3: 怎样进行化简

0.7000 105.0900

2. 巩固练习:课本P39页的“做一做”。

3.出示

这是3本书的价格,请仔细观察单价,那发现什么?

小结:生活中,有时根据需要保留几位小数。

4.课件出示例4: 不改变数的大小,把下面各数改写成3位小数。

0.2= 4.08= 3=

(1)这些小数能改写成3位小数吗?

(2)、这样改写的依据是什么?

(3)、在0.2 ,4.08 ,3的后面写几个0?

(4)、在3的后面0能直接补上吗?3的小数点在哪里?9,15呢?

5、巩固练习:完成课本P39的2题。

6、在小数的改写及化简中,我们都运用了小数的性质,那么运用小数的性质,应注意什么?

7、出示:

0.70 4.08 0.31 去掉0,小数的去掉0,小数的添上0,小数的大小------------ 大小------------ 大小------------- 四、课堂小结:

今天我们学习了什么内容?你有什么收获?

五、课堂作业

课本41页的3、4、5

资料摘要

小数的性质教学设计实例

小数的性质教学设计实例

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文档信息

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Q：小数的性质教学设计实例是什么类型的资料？

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