①称象设计意图是什么类型的资料？

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①称象设计意图｜教案在线预览

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关键词：①称象设计意图

正文

《称象》第二课时教学设计

一、复习导入

师:同学们,昨天我们学习了《称象》这一课的生字词,现在我们一起来考察一下自己掌握了没有。

考察词语掌握情况,指名读、开火车读、齐读

考察量词掌握情况,开火车读、齐读

复习多音字“得”,指名读句子

生看大象图,用自己的话说一说大象

师:下面我们进入课文的学习,来看看《称象》这篇课文讲了一个什么故事呢?

二、课文学习

1、生齐读第一自然段

师:从第一段我们可以读出来,故事里的人物有哪些?

生:曹操、官员们和曹操的儿子

师:曹操的儿子叫什么?

生:曹冲(板书人物)

师:好,同学们请看屏幕上有一幅地图,这是我国三国时期的地图,魏蜀吴三国鼎立,从地图可以看出,曹操掌权的魏国,位于我国的什么方?孙权掌权的吴国位于南方,孙权从南方给曹操送去了一头大象。在交通不发达的古代,这么庞大的大象要送到北方是很不容易的事情,在北方的人们看来,大象是怎么样的?

生:珍奇的,珍贵的,稀有的

师:是呀,稀有的动物,当你要去看珍奇的动物的时候心情怎么样?生:高兴、兴奋

师:是呀,带着高兴、兴奋的心情来读一读第一段。

2、师:这头象在他们眼里什么样呢?齐读第二段。

师:你觉得这头大象怎么样?从哪里读出来的?

师:“身子像堵墙,腿像四根柱子。”这是什么句?

生回答。

师:官员们一边看一边议论,很多人在议论,我们可以用上一个成语?

生:议论纷纷。

师:带数字的?

生:七嘴八舌。

师:大家看着这头庞然大物多兴奋呀,七嘴八舌地讨论,你们想想他们会说些什么?

生发言

师:他们有个共同的疑问是什么?

生:这么大的象,到底有多重呢?

3、读第三段

师:这时候曹操发话了,谁有办法把这头大象称一称呢?大臣们开始提意见了,都有什么意见,请你找出来。

生汇报。(板书)

体会反驳这个词

分角色朗读,体会曹操的“直摇头”,做做动作

4、师:曹操的儿子曹冲才六岁,他听着大臣们的讨论,思考着,灵机一动,计上心来。我们看看曹冲想出了什么办法?

合作探究:找到曹冲称象的办法?思考分为几个步骤?找到动词打“.”

生汇报。划线分出四步。

看图归纳四个步骤:装象上船、船沉划线、装石到线、称石累加用“先……然后……再把……再”复述曹冲称象的步骤

齐读第四段

5、师:听了曹冲的办法,曹操什么表现?

表演点头微笑

体会“果然”这个词,说明曹冲称象成功了

6、总结:曹冲称象妙在哪里?

曹冲以船代秤、以石代象、以水代人。

问:官员们人多、年级大、阅历也多,曹冲年级小,才六岁,却想出了好的称象办法,我们应该向曹冲学习什么?

生:注意观察,会思考,多动脑筋

7、发挥你的想象,说说你还能想到什么称象的办法?

三、结合板书,梳理文章脉络

齐读课文

四、作业布置

朗读课文

用自己的话说一说曹冲称象的过程

资料摘要

①称象设计意图

①称象设计意图

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：①称象设计意图是什么类型的资料？

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