认识角教案和课堂实录

《认识角》教学设计

曼新小学:郭强

【教学内容】冀教2001课标版教科书数学二年级上册第四单元。

【教学目标】1、知识目标:初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和初步用尺子画角。

2、能力目标:通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标;结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成功的体验。

【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角。【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

【教具准备】多媒体课件,三角板,剪刀,活动角,不规则纸,绳子。

【教学过程】一、情境导入,找找角

(一)、师出示课件,猜猜他们都是什么图形,有什么特点?让学生猜一猜。师:我们来玩一个猜图形的游戏,猜一猜里面装的是什么图形?(先猜圆形,再猜长方形)

追问:“这是一个新的图形”

师:今天我们就来认识图形朋友——角(板书课题:认识角)

学习目标:知道角是什么样子的。会用尺子画角。知道角的各部分各称。(二)、联系实际,整体感知角。

1、在日常生活中还有很多地方有角,在我们身边,就有很多物体表面也藏有角,你能找到吗?现在在小组内把你找到的角指给小组成员听,看哪个小组找到的角最多。(小组活动:找角)

谁愿意把你找到的角指给大家看看?(集体交流)师:角真是无处不在,只要小朋友用数学的眼光去看,你就能发现更多数学知识。(多媒体演示:美丽校园的主题图。突出:门窗上的角、钟面上的角、操场中场地的角、小朋友做操时上下肢组成的角……)

2、同学们观察得很仔细,老师给大家带来了几幅图,你能把角找出来吗?(多媒体出示图:剪刀、饮料吸管和水管实物图片,请学生上台找出各种物体的角。指出的在物品上显出角)

3、在这美丽的的校园里你发现了什么?

(三)抽象图形,形成表象。

1、刚才通过同学们指的角,老师明白了角的图形是这样的(边说边在黑板上点一个点)这个是角吗?

2、请同学们从身边选取一个角,跟这个同学一起指一指角并摸一摸角是怎样的?

二、动手操作,画画角

1、其实,在我们的生活中还有很多物体的表面中有角,只要善于观察,你就会发现。师:你能尝试画一个角吗?

2、学生尝试画角,指几名同学板画。

3、通过找角,画角,你能说说角是什么样子的吗?

4、教师示范画角,边画边讲解怎么画角。(学生看书,勾画出画角的方法,边画边读。)

5、用书上教的方法再画一个角。

6、想不想知道角的各部分名称,打开数学书39页看谁先找到答案。

小结:角是由一个顶点和两条边组成的。

7、在自己画的角上标出各部分名称。(同桌互查)

三、自主探究,创造角1、师:刚才我们认识了角,你们想不想自己动手创造一个角。(师示范用动手创造一个角)可以用自己的学习用品,也可以用纸折一个角。2、集体交流自己创造的角,指出每个角的顶点和边。四、游戏活动,比比角

师:想玩游戏吗?我们就来玩一个超级变变变的游戏

1、谁能用老师带来的绳子给大家变出一个角来?(请两个同学合作)变变变,把角变大,变更大。变变变,把角变小,变更小。师:你发现角是怎么样变大的?

2、那角的大小与什么有关?引导学生思考、交流、发现并归纳:角的大小与角的两条边张开的大小有关,张开的越大,角就越大,张开的越小,角就越小。

3、老师也来变一变。画一个边较长的角,然后逐渐把边变短,问:角的大小变了没有?得出:角的大小与边的长短没有关系。

4、大家一起变一变。(师:象老师这样使自己的胳膊形成一个角,把角变大,再变大,想想,你的胳膊变长了吗?把角变小再变小,想想你的胳膊变短了吗?)五、巩固练习。师:现在请同学们闭上眼睛想一想,角是什么样的?角有几个顶点?

顶点是什么样的?角有几条边?边是什么样的?师:想好了没有,老师想考考你们,有信心接受挑战吗?

1、辨认角。学生独立思考,再把自己的想法说给同位听,并说出理由。(设计意图:让学生在辨别角的过程中,建立清晰的角的概念。)

2、数角。(设计意图:通过练习,巩固前面建立起来的角的概念,使学生对角的特点、角的构成有了更深的认识。)

3、下图中有几个角?4、一张正方形纸,剪掉一个角还有几个角?做一做,数一数。

师:你能用自己的身体表示出一个角来吗?

六、课堂总结。同学们,这节课我们一起认识了角,动手做了角,画了角,还在生活中找到了很多的角,其实,只要你善于观察,生活中处处都有数学。(多媒体出示大雁南飞的画面。)你们发现了吗?大雁飞行队伍的形状实际上就是一个——角,那大雁飞行队伍的形状为什么是一个角呢?这个问题留给同学们,你可以查查资料,等下节课上课我们再来交流。