第二节　气温和气温的分布教学实录

第三章第二节气温和气温的变化教学设计

一、教材分析

本节课是七年级地理上册“天气与气候”一章中很重要的内容之一，也是初中阶段地理课程中非常重要的内容。熟练掌握气温知识，对深刻理解世界气候的特点、分布具有重要意义，并对进一步学习区域地理打下坚实的基础。由于现行的地理版本较多，本人依据义务教育《地理课程标准》的要求，结合本校学生实际情况，参照其它版本教材，对内容进行了重组整合，重新设计和编排了教学内容的顺序及进度。

二、学情分析

学生特点：七年级学生各种认知水平得到了一定的发展，但又不十分完善。尽管智力在学习过程中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，如兴趣、动机、情感、意志等。

学习基础：学生通过生活中的体验，对气温的涵义及其变化规律有了一定的感受。

三、教学设计思路与特点

①紧密结合生活，让学生“学习对生活有用的地理，学习生活中的地理”，培养爱地理、爱生活的情感。

②紧扣主题选取教学内容，整合教材，科学地安排各教学环节。

③以学生为主体，设计新颖独特的课堂活动，学生自己演示、讨论、合作、制图以及用独特的形体作业方式等，突出教学重点，提高学生参与性，培养学生的表达能力、

绘图读图能力、探究能力，构建和谐有趣的课堂氛围。

四、教学目标

知识与能力：①

知道气温的测定方法，能举例说明气温与人类生产和生活的关系。②能用气温曲线图，说明气温的日变化和年变化规律。③学会运用气温资料，绘制气温曲线图。

过程与方法：通过读图、析图、绘图，掌握分析气温变化的方法，强化学生的读图能力，逐渐掌握气候图表资料统计与分析的方法。

情感、态度与价值观：体会气温与生活、生产的关系。

五、教学重难点

气温的日变化和年变化规律

六、教学课时

1课时

七、教学过程

环节

导入

教学内容

引入气温的概念

教师活动

“大树打伞”，引入气温的概念。

学习新课

一.气温的观测

引导学生观察手动观测让学生结合课文材料思考。

二.气温

学生活动

问题。

设计意图

创设情境，激趣导入：通过情境的创设，快速导入并自然过渡到新知的学习，锻炼学生分析图文资料解决问题的能力。

展示图片“大树穿衣”、结合图文资料分析学生观察和思考，查气温观测的方法。

通过问题情境已经1 抛出自主学习问题，

引导学生观察图文资料，让学生明确气温观测方法。

举实例，知气温：随着问题的百叶箱，提出有关问题，阅课文资料，

分析提出问题，引导学生结

与生活

合自己的生活，体会气

温

对

生

后

的

影响。鼓励学生发言交流，并适时进行激励评价。教师展示课件，做总结。

感知气温对生活其纷纷举手发言，举出实例，交流自己对气温影响的理解。

通过教师给出的辅助线，观察并读出最出现时间，分析和描抛出，

学生纷纷发言，举出实影响。引导学生关注生活的地理现象，学习生活中有用的地理。

做对比，看变化：出示整点气温曲线图，学习气温的日变化。通过辅助线读取最值和出现的时间，计算气温日较差，描述他方面也影响很大。

例，感知气温对生活或生产的三.气温的变化：

1.气温的日变化

2.气温的年变化

分析气温日变化曲线图，找出最高气温和最计算气温日较差，描述某地当天气温的日气温变化特点。

出示图3.12“气温年变化”，让学生读出最热（冷）月平均气温的数值及月份。

描述气温一年中的变化规律。

出示表3.2和图3.14，引导学生补充完课本P54活动题中的气温年变化曲线图。

低气温，观察出现时间，高和最低气温值及述当天气温的变化。

气温一天里的变化规律。

通过分析图3.12“气温年变化”，各月平均气温值读出最值，描述该地的气温年变化规律。

补充完课本P54活动题中的气温年变化曲线图。

通过描述气温的年变化规律，

培养读图观察和分析归纳能力。学以致用，体会生活中有用的地理，

激发热爱地理学科的兴趣。

看示范，学画图：通过教师示范，学生掌握基本要领，完成后面气温曲线图的描绘，培养学生的动手实践能力，激发学生学习气温变化的积极性和自觉性。 四．检测巩固

出示反馈小练习。观察学生对本课时三维目标的掌握情况。

思考并完成反馈小练习。

通过对话、反馈练习等交流方式，了解学生三维目标的达成度，有助于学生的思维整合和认知的深化，

也有助于教师调整教学策略，优化课堂教学，

提高课堂教学的针对性和有效性。

八、思维导图

2