第二节　地球的运动课堂实录【2】

教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化，四季更替和五带划分的关键。

学生分析：这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因些在教学中应该积极运用一些教具，帮助学生理解。

教学目标：

1、使学生了解地球自转和公转运动的观念，方向和周期，了解公转运动的特征，公转中二分之二至的时间及太阳及太阳直射点的纬度位置，理解地球自转和公转运动的地理意义。

2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维，动手，读图分析能力，和生活实际相联系，解释昼夜更替，四季变化等自然现象。

重点和难点：

重点：

1、地球自转和公转的概念，方向和周期。

2、五带的名称和界限。

3、公转的特征，二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置。

4、自转和公转的地理意义。

难点：

1、自转产生的地方时差。

2、二分二至时太阳直射点的纬度位置

3、四季的形成

4、五带的特征

教学过程：

导入：日月星辰的东升西落，寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。

板书：第二节

地球的运动

一、一球的自转

（一）、自转运动规律

1、概念

2、方向

3、周期

演示：

教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。

学生观察分析

提问：地球绕着什么在旋转？

再提问：地球自是什么方向？

注意：在这时先让学生明白东，西的含义

学生上讲台演示

演示讲述：

地球转一圈需要的时间，也就是自转的周期是多长呢？先来看这个演示，我们都

知道，我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，同学们想想阳光照射下的地球是什么样子？为什么只有半边是白天呢？

学生读图：

昼夜的形成，分布和范围。提醒学生注意昼夜半球的界限，不一定经过南北两极点。

提问：刚才演示时同学们看地球自转了吗？如果地球自转会产生什么现象呢？

板书：（二）、自转的地理意义

1、产生昼夜更替

演示：用手电筒照射自转的地球仪，在地球仪球面上选取2个点，转动地球仪，让学生观察，昼夜更替产生的原因是什么？

指导学生看书P10图1.18，并请学生解释

北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？

总结：由于地球自转，东西位置也就是经度不同的地方，时间是不同的。

板书：2、产生地方时差

二、公转的规律

1、概念

2、方向

3、周期

4、特征

用地球运行仪演示地球的公转，在演示时，注意看，地球自身在转动吗？地轴是倾斜不是直立的？地轴的北极指向有没有变化？地球公转的方向是怎么样的？

讲述：从演示中可以看到，地球在公转时也在自转，地球在公转时，地轴总是倾斜的，并且北极指向是保持不变的，地球绕太阳一圈，时间正好是一年，也就是说公转的周期是一年。

板书：

（二）、公转的地理意义

1、形成了四季

行解释直射含义，然后让同学们看地球运行仪和地理课件，看后提问。

2、产生五带

看课本图1.20地球上的五带

老师讲述：

可见，由于地球的公转，使得地球上不但形成春，夏，秋，冬四季，还形成五带

小结：

这一节我们学习了地球运动的两种基本形式：公转，自转，下面我们来对比总结一下

教学反思：

地球的运动产生了很多自然现象，很多同学只注意到了这些现象，没有去深入的思考产生这现象的原因。因些要积极的运用教具地球仪，动画课件，一步步引导学生深入理解地球的运动产生的一理现象。