第一节　多变的天气名师教学设计

《第一节

多变的天气》教学设计

■教学目标

【知识与技能】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用事例说明人类活动对空气质量的影响。

【过程与方法】

1．初步学会联系实际区别天气与气候。

2．通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识，解答地理问题。

【情感、态度与价值观】

通过学习，养成收听、收看天气预报的良好习惯；增强学生对大气环境的保护意识。

■教学重点、难点

【教学重点】

1．区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

2．识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

【教学难点】

人类活动对大气的影响。

■教学方法

【教法】

问题导向法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法。

【学法】

自主学习法、小组合作法、观察法、对比法、综合分析法。

■教学课时

1课时

■教学过程

【教学思路】

谈天论气

第一环节：说天气——天气的“身份验证”。

第二环节：话预报——天气的“家世调查”。

第三环节：忧空气——知己知“彼”，保护空气。

教学环节

教师活动

用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”激发学生的思考，引入新课。

海尔兄弟是陪伴我们童年的美好记忆。他们勇敢无畏，探索着世界一个又一个奥秘。今天，就让我们和海尔兄弟一起谈天论气，增长智慧吧。

（一）天气及其影响

环节一：说天气

1.出示一组不同天气的图片，请学生用语言

学生活动

学生欣赏歌曲，并思考：是谁时而打雷下雨，时而忽冷忽热？通过思考感知天气的多变，进而激发探索天气的兴趣。

设计意图

创设情境，贴近生活，从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边，激发兴趣。

导

入

1.说一说：

（1）什么是天气？日常生活中我们用哪些词语谈论天气呢？

1 一方面从感性材料入手，另一方面引领学生从生活

新

课

学

习

描述一下自己所看到的内容。明确天气的概念：天气就是一个地方短时间内的阴晴、风雨、冷热等大气状况。

2.播放墨迹天气微视频，引导学生思考天气的特点。

3.海尔兄弟以诗会友：引导学生用诗词、成语来描述有关天气的情景，并从中穿插气候的描述，通过辨别，明确天气与气候的区别。

关于天气的特点，古人早有描述。博学的海尔兄弟准备开展一场诗词大会，和同学们以诗会友。

4.海尔兄弟说，“下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”说明天气会影响我们的生活。通过引导学生畅谈天气对自己的影响以及出示材料分析天气与人类密切相关。

（2）天气有什么特点？

2. 辨一辨：辨别展示的现象是否属于天气现象。

诗词：夜来风雨声，花落知多少？

床前明月光，疑是地上霜。

柴门闻犬吠，风雪夜归人。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

成语：春暖花开、云淡风轻、万里无云、和风细雨、天寒地冻、滴水成冰、碧空万里、秋高气爽、风和日丽、风雨交加、四季分明、冰天雪地、冬暖夏凉、冬雨夏干、电闪雷鸣。

3. 议一议：你能分析一下天气与气候的区别吗？

4.谈一谈:你喜欢什么样的天气？不同的天气会给我们的生活产生什么影响呢？

学习活动：天气预报制作和播报

活动一：天气预报的制作和产生

1.小组合作、讨论：

（1）我们从哪里预知明天的天气？你知道哪些预知天气的方式？学生小组合作，说一说获得天气预报的途径。

（2）

天气预报是怎样“生产”出来的呢？

活动二：天气预报的判读和播报

（3）

你会收听、收看天气预报吗？观看微视频，指出天气预报的内容。

（4）专家们都是如何将这些天气预测和播报出来的呢？学生阅读卫星云图，讨论天气符号的记忆方法。参与闯关游戏——我会看图、天气符号抢答竞赛和12级速度抢答竞赛，熟悉记忆天气符号。

（6）学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。

的直接经验和生活世界中感悟地理。

让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。学会用自己的语言归纳天气的特点。

结合生活体验，理论联系实际。

二、明天的天气怎么样

环节二：话预报

承转：既然天气与我们如此密切，我们能不能提前预知天气呢？

1.引导学生讨论，了解常用的天气预报途径。

2.出示图片，讲解天气预报制作的过程。

3.播放墨迹天气播报，引导学生思考天气预报的内容。

4.看云识天气——出示电视天气预报的卫星云图，引导学生认识云图中各种符号的含义。

5.展示常用天气符号图，开展“我会看图”“天气符号抢答竞赛”和“12级速度抢答”游戏，引导学生通过读图、分类、形象记忆天气符号。

6.组织“争做小小天气预报员”活动，加深对天气符号的记忆。

提出探究思路，让学生带着问题去思考、去研究。

小组合作、识图、归纳，培养学生从地理图文材料中提取信息的能力；

通过活动，学生能够看懂电视天气预报，学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。

2

学

以

致

用

过渡：看同学们参与天气预报的积极性如此之高，接下来，海尔兄弟邀请我们欣赏一首歌曲，放松一下。

三、我们需要洁净的空气

环节三：忧空气

1.播放大雾版《北京北京》，感受大气污染严重。

这是前两年人们对北京雾霾的担忧，而如今我们江苏也岌岌可危。上个月我们经历了长达六七天的雾霾天气，而这个月雾霾黄色警报也频频发布。我们周围的空气到底怎么了？

2.出示空气污染指数与大气质量的关系表，分析空气污染指数与空气质量的关系。

空气污染不容忽视，我们该怎么做呢？

3.出示一些常见的空气污染的案例，分析造成空气污染的原因，增强学生保护大气的意识。

看来大家都很有想法，这里还有一些建议，或许我们也能用得上。

4.播放微课《对抗雾霾：我为空气做点事》，总结：保护大气，从小事做起。

课后拓展：

1.观察镇江市空气质量情况，寻找主要空气污染物。

2.回家收看央视新闻联播后的天气预报，给父母们分析当天的卫星云图，播报天气。

结束语：本节课，我们和海尔兄弟一起谈天说气，了解了天气与气候的区别，及其对人类的影响。并通过学习天气预报预知未来几天的天气，更是发现了我们如今的大气质量不容乐观。今后，就让我们一起分享阳光，分担风雨。保护大气，从我做起！

学习活动：我为空气做点事

1.想一想：空气质量级别与所对应的污染指数大小之间是什么关系？

2.议一议：你生活的周围都有哪些空气污染源？

3.各抒己见献良策：面对这样的大气环境，我们应该怎么办？学生分组讨论，交流看法。

培养学生阅读文字、从资料中提取有用信息以及语言归纳表达的能力。

小

结

质

疑

结合板书，回顾所学：

分析了天气与气候的区别，认识了天气预报，知道了保护大气的重要性。

今天我学到了……

我还想知道……

板书设计

掌握自然发展的规律，调整人类发展的策略，尊重自然，和谐共生。

天气与气候区别

我们需要

洁净的空气

多变的天气

卫星云图

3 天气对人类的影响

天气符号

天气预报