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正文

第二节气温和气温的分布教案

（第一课时) 黄洋小学权海生

一、结构分析：

1、在学生学习完前面的第一节多变的天气之后，已经了解到天气所包含的气温、降水等整体因素。从生活实际，引出知识理论出发，选择了天气的诸多要素当中人体最容易感受的要素——气温来进行介绍。

2．围绕气温的变化与人类活动的相应调整这种密切关系为中心，以气温的观测、日变化和年变化逐一铺陈展开，并采取从平面到立体的思维方式，将气温的日较差、年较差、海洋和陆地的气温变化规律揉和带出。

3．以上述知识为线索，培养学生的地理思维能力，重点在于进一步培养学生的地理读图能力以及总结规律、原因分析、信息判断等项能力的培养。

二、教学目标：

知识和能力目标：

1、能够联系实际，分析气温与人类的衣食住行等活动的关系；

2、学会阅读气温的日变化、年变化曲线图，说出气温变化的规律；

3、学会计算平均气温、气温的日较差、年较差等数据

过程与方法：

根据图表，可以准确绘出气温的年变化曲线图

情感态度与价值观目标：

1、通过阅读气温与人类生产生活关系的例子，培养学生养成关注生活的意识。

2、阅读气温的观测方法，培养学生严谨科学的治学态度

3、通过了解全球气候变暖，与之相对应的自然灾难和由此引发的社会问题等内容，突出培养学生合理利用资源，尊重大自然等人地协调的观念。

三、教学重点：

1、气温的变化规律

2、绘制、阅读气温的变化曲线图。

四、教学难点：气温的变化规律

五、教学方法：启发式谈话法

六、教学资源：多媒体、图文资料

七、教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

利用身边事物

引出话题

提高兴趣

导入新课

观看视频《天气预报》

设问：

学生思考讨论回答

从视频中，你看到了些什么？

讲解

气温与我们生活息息相关

阅读p50内容，思考讨论后，说认识气温与我们衣出日常生活中气温与生活的关系

食住行密切相关

阅读p50《气温的观察》阅读材料

学会阅读资料，懂得气温观测方法

气温是什么？气温如何测量

指导读图

解释日平均气温的计算方法，

提高地理思维能引导学生总结月平均气温、年学生读图观察，思考并讨论回答。

力、动手能力，学平均气温的计算方法

会计算

引导学生回顾日常体验，思考一天当中最高温和最低温分别是那个时刻

提高兴趣，明白到知识源自生活，忠于生活

联系实际

思考、总结

指导读图

读课本P51图3.12气温的日变化图，说出

（1）何时最高温，多少度

阅读图表，得出答案，结合生活（2）何时最低温，多少度

实际，总结出规律

（3）气温日较差的计算方式

一天当中，午后2时最高，日出前后最低

一天中气温会变化，一年中气温也会不断变化。

一年之中，气温哪月最高、哪月最低，气温年较差又如何计算呢？

北半球陆地气温7月最高，1月最低；海洋8月最高，2月最低，南半球刚好相反

引导学生思考为何海洋和陆地最高温出现的月份会有一个月之差？

指导、总结规律

学生阅读图3.13气温的年变化图，结合气温日变化的知识，对比总结得出结论

提高读图能力、总结能力

思考、联系实际

提高兴趣，加强记忆

巩固知识

绘图

气温年变化曲线的绘图方法

反馈

总结本节课的学习内容

八、板书设计

一、气温与我们（1）气温与生活、生产的关系

（2）日平均气温

月平均气温

年平均气温

（3）日最高气温、日最低气温

二、气温的变化

（1）气温的日变化

（2）气温的年变化

（3）学会绘制气温年变化曲线图

总结、思考，并按要求完成练习提高绘图、动手能上的绘图图

力

回忆、巩固

巩固知识

资料摘要

第二节　气温和气温的分布教案推荐