习题优秀获奖教案

动能定理的应用

教学目标：

知识与技能

：

1．加深对动能定理的理解，

掌握运用动能定理解题的基本流程。

过程与方法

：

1．通过总结归纳，明确动能定理能够应对的问题类型；

2．通过对模型问题的研究，获得在复杂情景中灵活应用动能定理的能力。

情感态度与价值观

：

1．通过学习，感受物理规律在实际生活中的体现，能用物理规律指导生活实践。

教学重点：

在上节课已经学习了动能定理处理变力做功、多过程问题、曲线运动中的应用三类问题。从学生的作业来看掌握得并不好，尤其是在多过程问题中，解题思路混乱。基于此本节课的重点就是通过老师的示范要让学生掌握运用动能定理解题的基本流程，让学生在做题中能够思路更清晰。

教学难点：

动能定理解决多过程问题、曲线运动等问题中状态和过程的分析

教学过程：

1.复习导入上节课学习的三种类型：

①变力做功②曲线运动中的应用③多过程的分析

（表扬做得好的类型，指出做得不好的类型。）

2.复习动能定理应用的四个步骤：过程、做功、状态、方程

3.讲评示范

①变力做功

1.如图所示，质量为m的小球自由下落d后，沿竖直面内的固定轨道ABC运动，AB是半径为d的1/4光滑圆弧，BC是直径为d的粗糙半圆弧（B是轨道的最低点）．小球恰好能运动到C点，重力加速度为g． 求：（1）小球运动到B处时对轨道的压力大小

（2）小球在BC上运动过程中，摩擦力对小球做的功．

处理方法：

简单指明出错点：1.牛顿第三定律 2.摩擦力做负功

2.如图所示，某人利用跨过滑轮的轻绳拉质量为10kg的物体．定滑轮的位置比A点高3m.若此人缓慢地将绳从A点拉到B点，且A、B两点处绳与水平方向的夹角分别为37°和30°，则此人拉绳的力做了多少功？(g取10m/s2，不计滑轮的摩擦) 处理方法：

指明：1.借助物体重力做功的分析求解人拉力做的功 2．上升高度的求法

②曲线运动中的应用

3.如图，一个质量为m=0.6kg 的小球以某一初速度v0=2m/s从P点水平抛出，从粗糙圆弧ABC的A点的切线方向进入（不计空气阻力，进入圆弧时无机械能损失）且恰好沿圆弧通过最高点C，已知圆弧的半径R=0.3m，θ=600，g=10m/s2．试求：（1）小球到达A点时的速度vA的大小；

（2）P点与A点的竖直高度H；

（3）小球从圆弧A点运动到最高点C的过程中克服摩擦力所做的功W．

处理方法：

(重点在第（3）问，让学生学会两点：) 1.动能定理的步骤

2.曲线运动中常常利用牛顿第二定律和动能定理结合求解的解题技巧。

③多过程分析

4.右端连有光滑弧形槽的水平桌面AB长L=1.5m，如图所示．将一个质量为m=0.5kg的木块在F=1.5N的水平拉力作用下，从桌面上的A端由静止开始向右运动，木块到达B端时撤去拉力F，木块与水平桌面间的动摩擦因数μ=0.2，取g=10m/s2．求：

（1）木块沿弧形槽上升的最大高度；

（2）木块沿弧形槽滑回B端后，在水平桌面上滑动的最大距离．

处理方法：

订正答案

5.如图是滑板运动的轨道，BC和DE是两段光滑圆弧形轨道，BC段的圆心为O点，圆心角为60º，半径OC与水平轨道CD垂直，水平轨道CD段粗糙且长8m。一运动员从轨道上的A点以3m/s的速度水平滑出，在B点刚好沿轨道的切线方向滑入圆弧轨道BC，经CD轨道后冲上DE轨道，到达E点时速度减为零，然后返回。已知运动员和滑板的总质量为60kg，B、E两点与水平面CD的竖直高度为h和H，且h=2m，H=2.8m。求： （1）运动员从A运动到达B点时的速度大小；

（2）轨道CD段的动摩擦因数；

（3）通过计算说明，第一次返回时，运动员能否回到B点？如能，请求出回到B点时速度的大小；如不能，则最后停在何处？ 处理方法：

通过对（2）（3）问的示范，至少要求学生1.熟练的掌握动能定理应用步骤

2.多过程中如何去选择正确的过程：初末状态能找到、做功能表示出来

3.多次往返问题的求解方法

6.斜面倾角为a，质量为m的滑块距挡板的距离为x0，滑块与斜面动摩擦因数为u，滑块所受摩擦力小于重力沿斜面向下的分力。若滑块无初速度的释放且每次与档板相碰无能量损失，求滑块经过的总路程。

处理方法：

反馈学生掌握情况

课后作业: 课时作业

教学反思：

本节课是一节习题评讲课，希望解决两个问题。一：复习上节课讲过的三种问题类型，因为学生作业效果差。二：通过讲评，进一步熟悉动能定理的应用步骤，达到熟练的地步。通过课后观看视频，发现问题如下：1.以讲代练，学生自己动手的环节设计不够。但如果再加入变式训练，则会出现课堂容量小的矛盾局面。调动学生，是一个问题。2.课堂的语言不够简练，有些多余的话。以后教学中可以省略。3.对于班上的优秀学生，本节课属于浪费时间。