第三节　降水和降水的分布教案教学设计

北戴河区第二中学青年教师基本功比赛

《教学的变化》教学设计

北戴河区第二中学

乔蕊

课

题

降水的变化

年级

七年级

学科

地理

备课人

乔蕊

教学目标

备注

知识与技能

1.

知道降水的形式及主要形式；

2.

能够复述雨量器的使用方法；

3.

了解降水季节变化的类型；

过程与方法

能够根据某地降水数据，绘制降水量柱状图。

情感态度价值观

通过身边事例，了解降水对我们生产和生活的影响。

教学重难点

根据降水量柱状图分析某地降水季节变化类型

教学过程

导入新课

出示天气预报图

问：图中出现了哪些天气符号？

答：晴、雨、雪、雨夹雪、冰雹

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讲授新课

一、

降水的形式

问：根据天气符号判断，明天将会有哪些城市出现降水现象呢？

预设课堂分歧：哈尔滨、沈阳、太原、呼和浩特等城市不会出现降水现象。

引导：雨、雪、冰雹降落到地上后会变成什么呢？

答：水

总结：所以雨、雪、冰雹等都属于降水现象，其中降雨是降水的主要形式。（板书：一、形式）

生：图中除乌鲁木齐、西宁、拉萨外，其他城市都会出现降水现象。 二、

降水量的测量

师：我们以降雨为例，天气预报中会出现小雨、中雨、大雨的预报，划分降雨等级的依据是什么？

生：降水量

师：降水量的测量工具是雨量器，请同学们阅读课本58页阅读材料，了解雨量器的使用方法。（板书：二、测量）

学生阅读完成后复述雨量器的使用方法。

师：降水量的单位是毫米，人工测量时间为8时和20时，两次测量结果相加为当日降水量。日降水量也是划分降水等级的依据。了解一地区降水特

点还需了解一地区的月降水量和年降水量，月降水量是将一月中各日的日降水量相加，年降水量是将一年中各月的月降水量相加。

过渡：咱们以北戴河为例，这个月和上个月的降水量相同吗？今年和去年的降水量相同吗？

生：都不相同

三、

降水的变化

承接：所以降水量不是一成不变的，是变化的。（板书：三、变化）我们将一年中各月降水量的变化叫做降水的年内变化或者降水的季节变化，一般用降水量柱状图表示，一地区不同年份的降水量变化叫做降水年际变化，一般用年际变化曲线图表示。（板书：1.年内：降水量柱状图；2.年际：年际变化曲线图）

（一）

降水量年内变化（降水季节变化）

视频微课：降水量柱状图的绘制

总结降水量柱状图的绘制方法：一看、二定、三画

【合作探究】

1.

根据降水量柱状图的绘制方法，绘制本小组的降水量柱状图。

2.

观察其他小组成果，探讨本组降水量柱状图与其他组有何明显区别，能否用几个字概括本组降水量柱状图的特点。

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北京多年降水量柱状图降水量/mm200180160140120100806040200179177742242236532367478953102381183136269392122月份降水量/毫米536179177

夏季多雨型

冬季多雨型

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全年多雨型

全年少雨型

伦敦多年平均降水量柱状图降水量/mm6050524544445049535448495344403020100降水量/毫米52月份1245344444550649753854948104911531244

全年湿润型

总结：分析降水量柱状图的方法

1.看总量，判断全年降水总量多少；

2.看差异，观察最大值与最小值的差异大小以及季节差异大小，注意南北半球季节相反

（二）

降水量年际变化

师：一地区除降水年内各月有变化外，不同年份降水量也是不同的，接下来我们来观察一下北京降水年际变化曲线图和沙漠某城市降水年际变化曲线图，说说它们的区别。

生：北京降水年际变化不稳定，沙漠某城市降水年际变化稳定。

四、

降水的影响

（一）

对生产

师：北京降水的季节变化特点和年际变化特点分别对北京的农业产生怎样的影响？

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生：降水年际变化大使粮食产量不稳定；降水集中在夏季，作物在夏季生长茂盛，而春季降水比较少，容易出现春旱现象……

（二）

对生活

师：降水对生产有影响，对我们的生活呢？

生：从衣、食、住、行等方面说明降水对生活的影响。

课堂小结

根据本节课所学内容整理课堂笔记，利用板书梳理所学知识

总结提高

1.降水的主要形式是（ ）

A.霜冻 B.降雨 C.降雪 D.冰雹

2.读北半球①②③④四地的各月降水量柱状图，回答

（1）图中四地降水季节变化最明显的是（ ）

A.① B.② C.③

D.④

（2）图中④地的降水类型属于（ ）

A.夏季多雨型 B.冬季多雨型 C.全年湿润型 D.全年多雨型

板书设计

降水的变化

一、形式

二、测量

三、变化

1.年内变化（季节变化）：降水量柱状图

2.年际变化：年际变化曲线图

四、影响

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《降水的变化》教学反思

本节课我和七年级七班一起学了人教版地理第三章第三节《降水的变化与分布》第一课时的内容。地理课程标准中对本节课的要求是“运用降水量资料，绘制降水量柱状图，说出降水量随时间变化特点”。根据课标要求我确定了本节课的教学目标。知识与技能目标：1.知道降水的形式及主要形式；2.能够复述雨量器的使用方法；3.了解降水季节变化的类型。过程与方法目标：能够根据某地降水数据，绘制降水量柱状图。情感态度价值观：通过身边事例，了解降水对我们生产和生活的影响。通过课堂总结及检测提高环节，可见本节课的教学目标基本达成，学生能够说出降水的形式及测量方法和工具，能够通过降水量柱状图分析某地的降水季节变化类型，能够简单说出降水对生产和生活的影响，达到预期效果。

整节课的教学过程的情绪变化可以用 第一节课及教室变更的影响，学生进入课表示，由于本节课是上午第二节，受堂的状态比较慢，同时本人比较重视本节课，在课程前期心情比较紧张，甚至出现了口误的情况，针对这种现象，应该在前期做好沟通，协调工作，保证学生提前进入教室，利用好课前几分钟，领学生做好课前热身活动，调动学生的积极性，同时也使教师本人放松，更好的融入课堂。本节课的小组活动是本节课的亮点和情绪的高潮点。小组活动利用学校、教师及学生的现有资源，通过竞争、绘图等手段，让学生在课堂上动起来，达到“以手带脑”的目的，发挥学生的主动性，突破本节课的重难点。虽活动效果显著，但过程中还有一些不足，比如本人对小组活动巡视指导不到位，导致在小组展示成果细节处存在瑕疵，比如前期布置准备工作不到位，学生在绘制降水量柱状图时出现一些小状况等等。最能发散学生思维的环节是“降水和我们”，学生能够利用身边的现象说出降水对我们生活的影响，但思考不够深入，叙述零散，而且我没有及时地对回答问题的逻辑性做出相应的指导和评价，使得这一环节学生回答问题的积极性不高，课堂气氛不活跃。关于降水对生产的影响，反映出学生缺乏相应的生活经验和常识，对农业生产活动不了解，在今后的日常教学中，本人应增加自身的知识储备，应注意向学生渗透生活常识及经验，使学生真正学到对生活有用的地理。

本节课其实还有很对改进的地方，例如

1.

课程中绘制降水量柱状图的过程及方法可自己制作微课，既展示了教师的技术水平，也能让学生感到亲切，活跃课堂气氛；

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2.

板书字迹幼稚潦草，今后应多多练习板书，达到美观效果，为课堂教学增加亮点。

3.

本节课的知识体系与上一节课《气温的变化》基本相同，在下次教学中可以利用类比教学发，详细讲解统计图的分析方法，使学生能够分析各类统计图，具备“举一反三”的能力。

通过本节课我对课堂教学有了更深的认识，课堂不仅仅是45分钟，它包括前期精心准备，课堂高度集中，课后认真反思，一堂好课更离不开全组老师的帮助，很感谢学校组织的青年教师基本功比赛，让我又一次成长和进步，我将带着本次的思考和总结，在今后的教学中努力改进，早日使自己成为一名成熟的教师。

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