第四节　世界的气候教案1

人教版义务教育教科书

世界地理

七年级上册

第三章 天气和气候

《第四节 世界的气候》教学设计

抚宁县第四中学

孙东华

☆教学基本信息

课 题

《第四节

世界的气候》

☆指导思想与理论依据

依据地理新课标的要求，充分体现学习对生活有用的地理和对学生终身发展有用的地理这一基本理念，从学生的认知水平和学习兴趣入手，充分体现学生主体地位的同时发挥教师的主导作用，引领学生主动参与，乐于探究，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变和学科素养的提高。

☆教材分析

“世界的气候”是人教版地理教材七年级上册第三章第四节的内容。气温和降水是气候的两大要素。气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深，因此，教材在阐述完气温、降水的变化与分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。本节既作为对全章内容的归纳、综合，又是对全章内容的总结，居本章的核心地位。本节内容的学习，更为今后学习区域地理打下坚实的基础。

☆学情分析

七年级学生好奇心和求知欲强，有一定的动手能力和自主探究能力。通过前面学习气温、降水的变化与分布也有一定的基础，并已初步具备一定的读图分析能力，教学中应注重发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，加强学法的指导，提高地理课堂教学效率。

☆教学目标

1、阅读气温曲线图、降水柱状图分析气候的地区差异，认识气候特征；

2、在世界气候分布图上说出主要气候的分布地区，认识世界气候的分布规律。

☆教学重点和难点

教学重点：

1、阅读气温曲线图、降水柱状图分析气候的地区差异，认识气候特征；

1

2、在世界气候分布图上说出主要气候的分布地区，认识世界气候的分布规律。

教学难点：世界主要气候类型的空间分布。

☆教学方法

读图分析、列表对比、合作探究、多媒体辅助教学等

☆教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

播放：不同气候条件下优美学生认真欣赏，回答问通过观看世界精彩

的自然景观图片。

一、

题：世界气候差异大。

美景，进出本节学***家想去领略这些世

创设情境，提问：主题，并使学生如身激情导入

界精彩的美景吗？这些巧

临其境，极大激发学夺天工的自然风光为什么

生的学习世界气候会相差如此之大？

的兴趣。

一、气候的地区差异

出示：世界年平均气温、年

降水量的分布图。

1、气候的两大要素

师：通过对前面两节内容的

学习，我已知道世界上气温学生读图回忆前面所学通过引导学生读图

二、

读图析图

合作探究

教学环节

和降水的地区差异很大。气温和降水是气候的两大要素，不同的气温和降水状况的组合，就会出现复杂多样的世界气候。根据各地气候的差异，人们将气候划分为不同的类型。

出示：世界气候类型的分布图。

师提出问题：大家知道世界上如此多的气候类型是谁划分出来的吗？又是根据哪些指标划分的吗？

2、气候的分类

引导学生自学柯本气候分类法。

出示：课本图3.25分析气候特征的方法。

的世界气温和降水的地区差异，加深对世界气候复杂多样的认识。

学生阅读“柯本气候分类法”，认识此种气候分类法的指标：气温和降水。

2 回忆前面所学的世界气温和降水的地区差异，加深对世界气候复杂多样的认识。

二

读图析图

合作探究

师提出问题：怎样从一个地

区的气温曲线图和降水量柱状图（气候的直方图）中概括出它的气候特点呢？

引导学生读图析图：

3、读图分析气候的地区差异，认识气候特点。

第一步读懂坐标的内容含义；

第二步读气温曲线图，描述该地的冷热状况。即先读出气温的最高值、最低值及其出现的月份，再算出气温年较差，然后结合气温曲线的弯曲程度描述该地冬夏的冷热状况及气温年变化的大小。

第三步读降水柱状图，描述该地的干湿状况。即先读出降水量较多、较少的值及其出现的月份，再描述该地冬夏的降水量的多少及变化情况。

第四步综合该地的冷热和干湿状况，归纳该地的气候特点。

师补充：该气候在地中海沿岸分布的最典型、最广泛，被命名为“地中海气候“，其最特别的就是”雨热不同期”。

出示：课本图3.26“A、B两地多年平均各月气温和降水量”，提问：A、B两地的气候特点有何不同？造成这种差异的主要原因是什么？

学生回顾前面读气温曲线图和降水量柱状图的方法步骤及描绘气温、降水特征的语言，并在老师的引导下自主读图、析图，综合该地该地的冷热和干湿状况，归纳该地的气候特点。

学生读图分析A、B两地的冷热和干湿状况，再综合归纳其气候特点，并思考造成这种差异的主要原因。

3

通过读图析图方法的指导，提高学生读图能力、综合归纳能力和自主学习的能力。

在教师的指导和点拨下，帮助学生掌握阅读气温曲线图和降水量柱状图（气候的直方图）概括一个地区气候特点的方法，更加深认识气候的地区差异。

二、

读图析图

合作探究

三、

课堂小结

大胆质疑

过渡：世界气候如此复杂多

样，地区差异这么大，那么它的分布有没有规律呢？下面我们一起阅读“世界气候类型分布图”找答案。

二、世界气候的分布

出示：“世界气候类型分布图”，

演示、强调赤道、南北回归线、南北极圈

1、分布规律

引导学生读图，完成课本65页活动题1、2，认识世界气候类型的分布规律：

【1】从纬度位置上寻找世界气候分布的规律；

【2】从海陆位置上寻找温带亚欧大陆气候分布的规律；

【3】从地形角度寻找高原山地气候，得出气候的垂直分布规律。

师引导学生完成“填一填”认识我们生活的亚欧大陆都分布着哪些主要的气候类型？这样的分布规律受哪些因素的影响呢？。

师：世界的气候复杂多样、但分布有规律，而且不同的气候类型呈现不同的自然景观。引导学生阅读课本64页图3.27 2、不同的自然景观

师提问：

通过今天的学***家有哪些收获呢？还有那些疑惑和问题吗？下面我们一起来总结一下我们的收获吧！

学生读图，完成课本65页活动题1、2，认识世界气候类型的分布规律。

学生读图完成“填一填”，认识到：亚欧大陆的气候复杂多样、但分布有规律

学生阅读课本64页图3.27，了解不同的气候类型呈现不同的自然景观。

学生和教师一同梳理本节课知识，并谈收获，提出质疑。

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通过学生读图及合作探究，加之老师的及时点拨、适当评价，使学生由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点，提高了学生的读图析图能力、综合分析能力和表达能力，培养了学生的地理素养及合作意识。通过自主学习、探究合作突出重点、突破难点。

提高学生自主学习的能力、概括总结能力和综合分析问题的能力。

通过梳理知识加深学生对本节课的理解和把握，形成知识网络，提高学生地理学科素养。

四、

激情竞猜

巩固升华

师出示不同世界气候的自学生欣赏图片激情竞猜，通过具体形象生动然景观图片，引导学生竞猜最后收获大奖，齐读散文赢大奖。

“品味世界多姿气候”，

感受世界气候的精神内涵，达到情感的升华。

的图片既加深学生对世界气候的认识、又极大地激发学生浓厚的地理学习兴趣和探索大自然奥秘的热情。

☆板书设计

分布地区气候类型西岸内部东岸

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