资料摘要
《谈美》教学设计教学目标: 1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。教学重点、难点理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列的基本常识。过程和方法1、以老师的讲解调
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《谈美》教案教学设计导入整理
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关键词：《谈美》教案教学设计导入整理
正文
《谈美》教学设计
教学目标: 1、了解朱光潜的生平与创作，并了解《谈美》的创作背景和主要内容
2、阅读《谈美》的部分文段，体味何谓“美”。
3、探究“美、移情、艺术和人生、美感和快感”等章节的内涵。
教学重点、难点
理解美和美感、移情、艺术和人生、美感和快感等美学一系列
的基本常识。
过程和方法
1、以老师的讲解调动学生探究的积极性，鼓励学生自己主动地品读名著。
2、要求学生用圈点批注的方式阅读,并找出各个章节的关键词。
情感和道德目标：
1、让学生真正理解美学的内涵是免俗，远离功利。
2、培养学生纯正高雅的审美情趣,引导学生用出世的心态去做入世的事业。
教学过程
一、
导入：关于美，王维曾写下“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美之景，柳永曾写下“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”的秀美之景，那还有什么是美的呢？接下来，我们将学习朱光潜的《谈美》。
二、
介绍作者、了解创作背景
三、
美感修养：结合教材上的内容，首先要学生明白美感修养，
并且列出这一章节的关键词：出世、免俗、无所为而为、道德依托。
讲解这些词语的含义，让学生明白美是流淌在心中的一种不带功利的认知，“免俗”是其核心。
四、
艺术和实际人生的距离：用学生熟知的
“所谓伊人，在水一方”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“当局者迷，旁观者清”等诗词解读距离产生美。联系钱钟书的《围城》，解读“围城心态”：我看你的好，你看我的好，无非是因为有距离，有神秘感而迸发出美感，使人向往。
五、
移情作用：这一部分内容是学生最为熟悉和喜欢的，也是导读的有效切入点。联系学生平时学诗歌鉴赏时了解的“以我眼观物，故万物皆着我色”“赋情于物”等知识去理解“花会哭”、“海会笑”，进而弄懂移情作用的内涵是“把自己的喜怒哀乐等情绪映射到身边的事物中去”。
六、
讨论美感与快感的区别：展示希腊女神雕像和血色艳丽的英国姑娘的图片，区分这两种极易混淆的概念，指出美感是直觉的，不是感官刺激，它不含功利目的。而快感只是感到高兴而联想到自己的欲望。
七、
简单列举审美活动中的一系列现象，如美感与联想，考证、批评与欣赏，美与自然，写实主义和理想主义，艺术与游戏，创造与想象等。重点讲解学生略有感知的美与自然，引出美是对自然的再加工和再创造。
八、
结尾：联系人生的实际，提醒学生珍惜生命，体味生活，要学会努力向前也不要忘了驻足停下来，看看眼前的风景，品味一下生活！正如朱光潜所说：“慢慢走，欣赏呀！”总结美感的精髓在于免俗、远离功利，用出世的精神做入世的事业！
附《谈美》5个话题：
一
“当局者迷，旁观者清”——艺术和实际人生的距离 二
“子非鱼，安知鱼之乐？”——宇宙的人情化 三
“记得绿罗裙，处处怜芳草”——美感与联想 四
“从心所欲，不逾矩”——创造与格律 五
“读书破万卷，下笔如有神”——天才与灵感 教学反思：
《语文课程标准》指出：注重人性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。在平时的阅读中，有不少学生都比较马虎，对文中用词用句缺乏思考，自主探究意识不够，通过本课的学习，可以帮助学生逐渐养成创作和欣赏的习惯。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《《谈美》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。