资料摘要
名著导读——《谈美》教学目标：1、了解作者朱光潜2、理解作品中“移情手法的运用”3、培养学生对美的感受教学过程：一、导入请同学们谈谈对美个认知。二、作者、作品介绍朱光潜（1897-1986），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。我国著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1925年起先后赴英、法等国学习，获
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《谈美》教学设计和教学实录
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关键词：《谈美》教学设计和教学实录
正文
名著导读——《谈美》
教学目标：
1、了解作者朱光潜
2、理解作品中“移情手法的运用”
3、培养学生对美的感受
教学过程：
一、导入
请同学们谈谈对美个认知。
二、作者、作品介绍
朱光潜（1897-1986），笔名孟实、盟石。安徽桐城人。我国著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1925年起先后赴英、法等国学习，获博士学位。1933年回国，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。生前任北京大学西语系教授、中华全国美学学会名誉会长，毕生从事美学教学与研究工作。重要著作有《谈美》《文艺心理学》《西方美学史》《悲剧心理学》等，并有多种美学译著行世。
《谈美》是朱光潜先生于1932年写的一本美学入门书，谈了美从哪里来、美食十名以及美的本质等问题。本书从净化人心、美化生活出发，提出人生的艺术化，倡导情趣化的生活。认为艺术化的生活，既是个人修养、快乐的源泉，也是净化社会、收拾人心、拯救社会问题的根本良方。本书一经出版，很受读者欢迎，值得认真阅读与领会。
三、自主学习
阅读课文内容，说说你的理解与收获
四、难点探究
“移情手法”及在考试中的运用
在诗文创作中往往赋予自然景物以人的行动性格，生命及思想感情，使自然景物反映出人和社会生活的美。这就是美学所称的诗歌创作的“移情作用”。
一、由“
联想”而产生的移情现象。
二、由“心境”产生的移情现象。
三、“联想”与“心境”联合作用而产生的移情现象。
由“
联想”而产生的“移情现象”
秋天，寒林枯草，落木萧萧，景象凄清，容易让人触景生情，产生种种联想，进而产生不少“移情”诗句。如：
“千里暮烟愁不尽，一川秋草恨无穷”。——张泌
袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下
。——屈原
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。——杜甫
秋风秋雨愁煞人。——秋瑾
寥落古行宫，宫花寂寞红。——元稹
由“心境”产生的移情现象
如唐代大诗人杜甫生活在“烽火连三月”的乱世，目睹百姓因“安史之乱”而流离失所的处境和长安失陷后“城春草木深”的荒凉景象，因而会产生一种忧虑、悲哀的“心境”。他怀着这种心境来看花，自然而然会产生“感时花溅泪”的移情现象。兼之音信不通，“家书抵万金”，对家中妻子儿女的牵挂和强烈的思念，也会使杜甫内心怀有撇下妻子儿女孤身浪迹宦游的恨别“心境”，这时鸟儿的啼叫也会让他感到心惊，于是产生了“恨别鸟惊心”的移
情现象。
联想”与“心境”联合作用而产生的“移情”现象
在诗歌作品中，许多“移情”现象大多是由联想作用和心境作用同时融合在一起，有机地联系在一起而产生的。曹雪芹《红楼梦》“埋香冢飞燕泣残红”一回中，林黛玉所感喟的“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”的移情诗句也是由于她“伤春愁思”的心境和“葬花伤己”的联想的联合作用下而产生的。
《雨霖铃》《定风波》《醉花阴》《声声慢》
五．拓展阅读
《天才与灵感》
六、课堂总结与作业。
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关于本教案的常见问题
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