简便计算教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《运算定律和简便运算整理与复习》教学设计一、教学目标知识与技能通过整理和复习,学生形成一定的知识网络,系统掌握运算定律,能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。过程与方法通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学,用数学”的意识。情感与态度激发学生对学习简算技能、形

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2025-11-07 10:47:36

来源学校

学校：镇宁布依族苗族自治县白马湖街道中心学校（景贤小学）

简便计算教案设计

未知

2025-11-07 10:47:36

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：简便计算教案设计

正文

《运算定律和简便运算整理与复习》教学设计

一、教学目标

知识与技能

通过整理和复习,学生形成一定的知识网络,系统掌握运算定律,能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

过程与方法

通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学,用数学”的意识。

情感与态度

激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验,有意培养学生的简算意识,并最终养成简算习惯。

教学重点

整理运算定律。

教学难点

合理、灵活地运用运算定律进行简算。

二、教学过程

(一)兴趣导入。课件出示

仔细观察上下两个数字,哪两个会是好朋友,连一连。

72 51 178 125 25 263

8 22 4 28 163 49 横线上填上什么数(0除外)可以使计算简单方便?你的依据是什么?

✧25 ×328×

✧(80+8)×

(二)系统复习。

1.通过完成下列各题怎样简便就怎样算 (让学生先计算,教师辅导后进学生,小组讨论运用什么定律。)

2527×13+73×13

128+63+72 120×40×8×

487-139-61 101×66-66 3200÷25÷4 这是六道运用运算律及运算性质解决计算题的基本题目,主要考察学生掌握运算律的情况。

回顾和总结学过的整数运算律及运算性质。(显示课件,分别复习运算律的文字叙述,和字母公式)

(1)加法交换律 a+b=b+a

(2)加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)

(3)乘法交换律 a×b=b×a

(4)乘法结合律 (a×b)×c=a×(b×c)

(5)乘法对加法的分配律。(a+b)×c=a×c+b×c

(6)减法的运算性质。a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b

(7)除法的运算性质。a÷b÷c=a÷(b×c) a÷b÷c= a÷c÷b (三)同桌讨论用多种方式将五条运算律进行分类。

(1)分为加法运算律和乘法运算律两类。

(2)分为交换律、结合律、分配律三类。

(3)分为加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律一类,乘法分配律一类。

(四)习题设计

1.我是小判官:

(1)25×(4+100)

= 25×4+100

= 100+100

= 200()

改正:25×(4+100)

= 25×4+25×100

= 100+2500

= 2600

(2) 2×97+3

= 2 ×(97 +3)

= 2 × 100

= 200 ( )

改正: 2×97+3

= 194+3

= 197

(3) 25×(8×4)

= 25×8+25×4

= 200+100

= 300 ( )

2.我是计算小能手

125×88 16×98+32 125×72 3.快速口算

1000 ÷25 ×4 1000 ÷(25 ×4)思考:为什么两个题的结果不一样?

三、请你说说通过这节课的学习你有什么收获?

做简便运算注意:

(看)清楚试题数据的特点和运算符号的特点,

(想)再去想我们可以用什么方法来做,

(算)接着我们就做认真的计算,

(查)做完题目的时候还要检查。

四、课外作业:

从“16.25.75.32 、125”五个数中随意选择几个数,自己编一些简便运算的题目,然后计算!

关于本教案的常见问题

Q：简便计算教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

简便计算教案设计