加法结合律优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《加法结合律》教学设计教学目的:1.使学生理解和掌握加法结合律,并应用结合律使计算简便。2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。3.对学生进行"具体问题具体分析"的辨证唯物主义的教育。教学重点:理解并掌握加法结合律。教学过程:一、情景引入1.同学们,前段时间,我们学校举行了趣味运动会活动,男

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2018-04-25 14:55:00

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学校：利辛县城北学区第一小学

加法结合律优质课教学设计

未知

2018-04-25 14:55:00

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关键词：加法结合律优质课教学设计

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《加法结合律》教学设计

教学目的:

1.使学生理解和掌握加法结合律,并应用结合律使计算简便。

2.培养学生观察、归纳、概括能力以及思维灵活性。

3.对学生进行"具体问题具体分析"的辨证唯物主义的教育。

教学重点:理解并掌握加法结合律。

教学过程:

一、情景引入

1.同学们,前段时间,我们学校举行了趣味运动会活动,男生跳绳有46人,女生跳绳有53人,女生踢毽子有47人,请你计算一下,参加跳绳和踢毽子的人数一共是多少?

(1)全班试做,指名板演。

(2)能不能用两种方法解答?

[说明:从近期生活实际入手,使学生置于情景之中,便于激发学生学习兴趣。]

二、尝试探究构建模型

1.集体讲评

教师板书如下:

方法一:46+53+ 47=146

方法二:46+(53+47)=146

2.观察两个算式有什么特点,学生独立思考。

3.它们有什么样的关系?你能再举出几个类似的式子吗、

46+53+ 47○46+(53+47)

学生举例

[说明:通过编题解答,使学生初步感知加法结合律,为后面归纳概括打下基础。]

4.归纳概括加法结合律。

(1)从黑板和投影上的算式同学们发现了什么规律?(以小组为单位说一说)

(2)指名回答发现了什么规律。

(3)教师准确口述规律,然后出示加法结合律内容。三个数相加,先把前两个数相加,再同第三个数相加;或者先把后两个数相加,再同第一个数相加,它们的和不变。我们把这样的规律叫做加法结合律。(揭示并板书课题:加法结合律)

(4)全班整体感知加法结合律。(齐读)

[说明:由小组到个人可以从不同的角度不同的侧面发散学生的思雄,培养学生归纳概括能力。]

5.学习加法结合律字母公式。

(1)自学(a+b)+c=a+(b+c)

(2)弄清a、b、c的意思。

6.做一做。

根据运算定律在下面的□里填上适当的数。

(25+68)+32=25+(□+□)

130+(70+4)=(130+□)+□

7.探究复习题的另一种简便算法。

学习了加法结合律,同学们想一想:怎样计算更为简便一些?

128+154+46=128+(154+46)

[说明:学以敢用,强化简算意识。]

8.小结:加法结合律对于我们今后的学习很有帮助,希望同学们在理解的基础上切实掌握好。

9.质疑:还有不明白的问题吗?

[说明:清除练习中的障碍与疑点,使学生真正学懂会用。]

三、解决应用

1.应用加法的交换律和结合律,可以使一些计算简便。

2.计算22+93+78

(1)同学们观察这道题,怎样计算比较简便?

(2)全班试做,指名板演。

(3)集体订正,并指名说出这样算的根据。

四、全课总结

通过这节课的学习,你有哪些新的收获?

城北学区第一小学:夏志强

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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