整理和复习教学评价实录

《除数是一位数的除法复习》教学设计

【设计理念】:复习课是以加深学生对知识的理解,强化对知识的记忆,突出知识间的内在联系,理清知识的脉络,使知识系统化,提高综合运用、灵活运用知识和解决实际问题的能力为主要任务的课型。三年级的学生如果只是单纯的进行知识点系统复习,容易让他们感到无趣和疲惫,我们可以在游戏活动中将整个单元的知识贯穿其中,逐个点破,从而自然的归纳概括知识点。

教学内容:复习除数是一位数的除法

教学目标:

1、知识技能目标:通过学生的自主参与,对本单元所学的知识进行回顾和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识结构,掌握口算、估算、笔算和验算的基本方法。

2、过程与方法:通过体验计算的过程,加深体会除数是一位数除法的计算算理,熟练掌握计算方法,提高计算的正确性及熟练程度。

3、情感、态度目标:学生通过亲历学习活动,知道复习的重要性,体验复习的乐趣与作用,初步学会简单的整理复习的方法。

教学重难点:

1、提高计算正确率

2、在教学中教给学生基本的复习方法。

教学准备:课件,题单

教学过程:

一、谈话引入,揭示主题,对知识系统有一个总体了解。

谈话引入课题“除数是一位数的除法整理和复习”。引导学生回忆归纳除数是一位数的这一单元的知识体系:

除法的口算、笔算、估算。

教师根据回答板书。(口算、估算、笔算)

学生找出自己认为比较难的知识点。

【设计意图:由课的开始直入主题,对本课知识结构做系统归纳,并找出学生容易出错的知识点,为后面的系统复习做出铺垫】

二、复习口算,知道口算是计算的基础。

由破译密码游戏引出口算练习。

①60÷2 0÷9 210÷3 66÷3 30 × 5 ②400÷5 0÷5 350÷7 84÷4 40 ×6 ③3000÷6 0÷7 1800÷6 96÷3 50 × 7 ④9000÷3 200÷1 3200÷8 77÷7 60 ×9

学生破译密码,汇报。在汇报过程中对口算除法的几种题型进行算理算法汇报。达到知识的再现。

【设计意图:通过破译密码这一游戏,让学生对口算的几个知识点进行复习,回忆算理,达到知识的再现。】

二、估算复习

出示复习题,学生思考,汇报,同时复习估算的方法。知道估数要尽量接近被除数,而且要估成便于进行口算的数,找出估算和口算两者之间的联系。

【设计意图】在活动中复习估算的方法,知道估算要看实际情况进行。】

三、复习笔算,熟练掌握计算方法,提高计算的正确性及熟练程度。

1、摘智慧果游戏。

学生不计算,判断商的位数。

学生汇报如何判断商的位数。

2、笔算。(全班齐练,抽生板演)

由如何验证我们的判断是否正确引导出实际计算。

1)576÷6= 96 2)104÷5= 20……4 3)818÷4= 204……2 4)309÷3=103 5)840÷7= 120

抽学生对黑板上的5道题做出评价,在点评过程中进行验算和余数小于除数的知识点复习。

根据学生回答板书:被除数=商×除数+余数

余数<除数

把除数是一位数的除法计算方法归纳为顺口溜,同时作为简单延伸,让学生根据已有知识拓展补充除数是两位数的除法计算方法。

【设计意图】:这5道题包含了本节除数是一位数的除法所有题型,有整除的、有余数的、商中间有0的、商末尾有0的。通过实际计算对除数是一位数的除法笔算进行计算法则的归纳复习并突出重点。】

五、综合练习。(三种练习题顺序按学生意愿,随机进行) 1、我会填。

□76÷6,商是两位数,□可以填()

□76÷6,商是三位数,□可以填()

84□÷7,商的末尾有0,□可以填()

2、小法官

(1)被除数的末尾有0,商的末尾一定有0. ()

(2)在有余数的除法中,余数是4,除数最小是5.()

(3)一个三位数除以9,商一定是2位数. ()

(4)除数是一位数的除法,余数最大是8. () 3、砸金蛋。

猜气球。(机动根据学情处理)

【设计意图】:在游戏活动中对已经复习的知识进行应用、拓展。六.小结。

学生谈谈自己可以在今后怎样进行简单的整理和复习。

板书设计::口算除法

被除数=商×除数+余数除数是一位数的除法笔算除法

余数<除数

估算除法

【设计思路】

一、明确复习课特点:整理复习

复习课有别于新授课和练习课。它是通过温习已经学过的知识内容,加深对知识的理解回忆,促进知识之间的联系,从而提高知识掌握水平。作为小学三年级下册内容之一的《除数是一位数的除法》这一知识对以后除数是多位数的除法起着奠基作用,本课的主要任务就是引导学生将所学的知识点进行梳理再现,从而使知识系统化,结构化。

二、发挥复习课的功能:温故知新

复习课不仅是知识的再现,它还承载着温故知新的任务,本课通过归纳除数是一位数的除法计算方法,简单的延伸出除数是两位数的除法这一新知识,让学生理解学法相通这一学习方法。

三、在教学中让学生理解可以从找出知识要点,找出学习难点,在实际运用中加以解决问题等方面进行简单的复习。

教学反思:本堂课的设计新颖,将所有知识点的整理和回顾融入活动之中,激发了学生学习的兴趣,但是教师语言不够简洁,临场经验欠缺,对有的知识点没有做到点破是缺陷。