连加连减教学设计(第二课时)

《连加连减》教学设计

刘俊

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

在本学段中,学生将体会连加连减、运算的意义,掌握它们的基本运算,探索并理解简单的计算方法。

在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受连加、连减的意义,能运用连加、连减表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

2、教材分析

连加连减要分两步进行计算,学生初次接触连续两步的计算,所以计算第二步的时候会发生困难。教材的编排考虑到了这一点,例题采用了直观形象的小鸡图,又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数,来帮助学生掌握运算方法,为学生继续学习加减混合打下基础。

3、学情分析

学生初次接触连续两步的计算,所以计算第二步的时候会发生困难,学生进行计算时需要思考先算什么,再算什么的问题,对此,在设计教学时要充分考虑到学生的特点,尽可能的创造条件让学生理解算式本身的含义,只有这样,学生才会明白先算什么,再算什么。

教学目标

1、通过创设情境认识连加连减,初步理解连加连减的意义,能够掌握连加、连减的计算方法,会进行简单的连加连减的计算。2、学生在理解和掌握知识的同时,体会数学与生活的密切联系,培养在具体情境中获取信息,提出问题、解决问题的能力和语言表达能力。

教学重难点

掌握连加连减的计算方法,会进行简单的连加连减计算。

课时安排

1课时

评价任务

1、创设情境掌握连加连减的计算方法

2、通过学习会进行简单的连加连减得计算

教学过程:

(一)复习引入,揭示课题

1、开火车复习5以内数的加减法。

孩子们,大家喜欢去旅游吗?(喜欢)今天刘老师就带大家一起去旅游好吗?(好)那我们赶快给小火车加加燃料,让小火车开起来吧!

出示口算题,开小火车完成。

(二)新知探索:

1、教学连加:

孩子们真棒! 小火车已经又快又稳的开起来了,不一会儿我们就来到了小明家的农场,大家看,小明在干吗?(喂小鸡)

(1)课件演示主题图:请同学们认真观察,你从图中得到了哪些数学信息?(生回答)

小明在喂几只小鸡呢?(小明在喂5只小鸡)现在你发现了什么?(又跑来了2只小鸡)那孩子们一共有几只小鸡呢?谁能列一个算式?5+2=7

你说的真好!前面我们学过要求一共有多少,我们要用加法计算,要把原来的这一部分和又跑来的这一部分合在一起,用加法计算。

(2)小米可真香啊,又一只小鸡被吸引来了。师课件演示:又跑来了1只小鸡。

请同学们认真观察,现在图中有几部分小鸡呢?(3部分)有哪3部分,谁来说一说?第一部分是什么,第二部分是什么,第三部分呢?孩子们说的真好,那谁能根据我们观察到的信息提一个问题(一共有几只小鸡?)你提的问题真好,老师把你的问题记下了,那现在谁能把我们发现的所有内容完整的说一遍?(生1生2生3生4……)孩子们说的真好。

(3)原来有5只小鸡,我们可以用数字5来表示,跑来了2只,我们可以用数字2来表示,又跑来了1只,我们可以用数字1来表示。要想解决这个问题,求一共有多少,我们就要把这3部分合在一起,用加法计算。

(4)请大家认真观察,这个算式和我们以前学过的算式有什么

不同,多了些什么?(多了一个加号多了一个数字1)像这样把几部分合在一起的运算我们就叫它连加。(板书:连加)孩子跟读。那么孩子们谁来读一读这个算示。(生1生2……)孩子们我们在读连加算式的时候要找到最后一个加号,在它前面加一个再字,这样5加2再加1,谁再来读一读?(生1生2……)好孩子们你会读了,应该怎么计算呢?在计算连加算式时,我们先算5+2=7,7是它们计算的结果,再算7+1=8找同学说一说你是怎么计算的。(生1、生2……)先算5+2=7

再算7+1=8

小结:是啊,在计算连加算式时,先用前面的两个数相加,再用它们相加的得数加第三个数。

看来孩子们掌握的还可以,下面老师要考考你了,先去停车场把我们的车停好。请大家列一个算式算一算停车场里有几辆小汽车。

2+3+2=7

2、教学连减。

(1)孩子们真厉害,小明玩的正起劲儿,小鸡吃饱了,现在又会发生什么新情况呢?

(2)同桌两个相互说说你看到了什么,同时把老师黑板上的信息补充完整。原来有8只小鸡,走了2只,又走了2只,还剩几只小鸡?(生1生2……)我们一起来说说吧,孩子们真棒,连问题也说出来了,那孩子们求还剩多少?用什么方法计算呢?(减法)用谁去减呢?(总数)这里的总数是谁?(8)先跑走的这一部分我们要把

它(去掉)又跑走的这一部分我们也要把它去掉。谁能列一个算式?

谁会列式呢?生说,教师板书:8-2-2,这里的8、2、2各表示什么意思。

8表示一共有8只,2表示走了2只,2表示又走了2只,求还剩下几只用减法。

(3)在数学上像这样连着减去几部分的运算,你会给它起个名字吗?(连减)教师板书:连减

孩子们真聪明,你们和数学家起的名字一模一样呢,真是些小数学家。那小数学家们,你们会读这个算式吗?8减2再减2等于4.看来难不住你们呀,那谁会计算,先算谁,再算谁?

展示8-2-2是这样算的:

先算8-2=6

再算6-2=4

小结:这就是我们今天认识的两个新朋友连加和连减,孩子们发现了没有我们在计算时,不管是连加还是连减我们都是先算前两个数,然后再用它们的结果再加或者减第三个数。

孩子们表现的挺棒的,下面老师带大家到苹果园里去看看,树上有几个苹果呢?小猴先摘下来了几个?又摘下来了几个?谁能列一个算式算一算还剩几个苹果?8-4-2=2

(三)巩固练习,加深理解

(1)摘完了苹果,动物园的小熊猫请我们帮忙,我们算对了就能把泡泡送上天,有信心帮助小熊猫没有?好看第一个泡

泡……

孩子们真棒顺利完成了任务,下面老师要出题考考大家了,怕不怕?请大家看老师摆的小棒。先摆4根,再摆3根,再摆1根,一共有多少根小棒?4+3+1=8

原来有10颗星星,先去掉了3颗,又去掉了5颗,还剩几颗?

10-3-5=2

请孩子们把答案写在课本上。

(四)总结:

这节课我们认识了连加连减两个新朋友,知道了它们的计算方法,在我们的生活中也有好多的连加连减题,请同学们课下找一些生活中的连加连减题。好我们今天的旅行到此结束!

(五)板书设计

连加连减

2 + 1 = 8 8 –2 –2 =4

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