有余数的除法ppt专用说课稿内容

有余数的除法。

盐亭县麻秧小学王显容

学习目标:

1、通过分草莓的操作活动,使学生在活动中认知余数,理解有余数除法的含义。

2、能根据平均分有剩余的活动,正确写出商和余数。

3、渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。

教学重点:感知有余数的除法的意义,认识除数。

教学难点:理解有余数的除法算式。

一、游戏导入

1、小游戏:猜谜语

2、根据气球的颜色找规律。

3、同学们是不是很喜欢吃草莓啊?今天我们就来探索分草莓的问题。揭示课题:认识有余数的除法

二、探索新知

(一)教学例1

活动(一)

1、摆一摆,回顾除法的意义

(出示6颗草莓图)这是什么?一共有几个?每2个摆一盘,你能摆几盘?用小棒摆一摆。(学生动手操作,教师巡视指导)

2、引导学生说出这个算式表示什么意思?

3、一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。

4、这是平均分的问题,你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

5、学生汇报,教师板书:6÷2=3(盘)。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

活动(二):感知有余数的除法:

把7颗草莓每2个摆一盘,用小棒代替摆一摆。

1、每2个摆一盘,看看能摆几盘?(学生动手摆一摆)

说一说,你们发现了什么问题?

师:剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答)

2、你能用一个算式表示出来吗?

出示算式:7÷2=3(盘)……1(个)

说说这个算式表示什么意思?让学生回答

3、师:每道题中的商和余数分别表示什么,强调商和余数的单位名称及读法。

4、比较归纳。

今天我们分了两次草莓,这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?

观察比较6÷2=3(盘)和7÷2=3(盘)……1(个)这两道算式,引导学生再次认识到:在生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分的部分那就是余数。

(二)教学例2

1、现在请同学们拿出小棒,按老师的要求摆正方形,并用除法算式记录结果。

2、学生操作:一次拿出8根、9根、10根、11根、12根小棒摆正方形,用除法算式记录结果。教师巡视了解情况。

3、师:观察每道题的余数和除数,你发现了什么?

4、小组讨论:如果用一堆小棒摆五边形和三角形,如果有剩余,可能会剩下几根小棒?为什么?

5、生讨论、交流、汇报。

三、测评训练

完成教材“练习十四”第1。

(1)、让学生在书上圈一圈,填一填。

(2)、根据圈的结果填空,完成练习。

四、课堂小结

同学们,这节课我们学习了什么内容?有哪些收获?

板书设计:

有余数的除法

例1、6个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?

6÷2=3(盘)

例2、7个草莓,每2个摆一盘,能摆几盘?

7 ÷ 2 = 3(盘)、、、、、、、1(个)

︳︳︳

︳被除数除

数商余数