天路优秀教案

天路

新都区新农小学小学刘玲

教材分析:

本文是北师大版第八册教材第10单元的第一篇课文。这篇课文是一篇新课文,是第一次被北师大版教材录用。课文与其它文章不同,它由两部分组成,第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词,第二部分为“[青藏铁路简介]”是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。

《天路》介绍了青藏铁路称为天路的原因。在高寒缺氧、自然环境恶劣生态环境脆弱、施工条件异常艰苦的条件下,我们的本部建设者们以他们的智慧和力量,克服了一个个世界难题,攻克了国际性技术难关,修筑了青藏铁路的故事。字里行间饱含了对西部建设者们的歌颂与赞美。旨在让学生感受新一代建设者遇到的困难及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学目标:

1.字11个,写字8个,并理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。

2.有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

3.结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学重难点:

结合简介理解“天路”的设计及建设之难,了解“天路”的含义。感悟建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教具准备:课件

教学过程:

[课前谈话]

看到“路”字,你联想到什么?可以是一个词、一句话,也可以是一首诗。

一、课题入手,展开联想。

1.书“天路”,看到这个题目,你联想到什么?

2.结单元“金钥匙”:很多课文的题目很精彩,不但简洁、鲜明,而且能启发读者联想到很多事情。

二、学习第一、二节,体会“盼”。

1.范读第1、2节,张开想象的翅膀,说一说:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?

(一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。) 2.读,画一画:你从哪儿看出了“盼”?(清晨、黄昏不仅仅是一天,而是说朝思暮想,日盼夜想。神鹰披着霞光飞过蓝天的形象,也表达这种盼望之情。)

3.而探究:这是一片怎样的土地?当我们走近它时,你会更加了解他们的期盼。(多媒体展示青藏高原的图片)

结合你查找的资料,说说你对西藏、对青藏高原的了解。(主要说说“世界屋脊”的高度,地理环境的恶劣。修铁路的种种困难。)

4.导有感情朗读:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,将你们的期盼用声音表现出来。

过渡语:前两个小节,同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,那么如果要将后三个小节也读成一个字,你觉得会是哪个字呢?

三、学习第三、四、五节,理解“赞”(喜)

1.生自读3、4、5小节,在旁边标注一个字

2.流:喜、欢、暖、康……

3.读3—5节:不管是欢、是暖还是喜,这一切都是因为——青藏铁路修成了,从哪个词知道已经建成了呢?(看那)读——那是一条怎样的路呢——

4.示青藏铁路线路图,学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。

5.藏铁路为什么被称为“天路”呢?(大致抓住:1、它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;2、它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。)

6.条路给人们带来了什么?(结合文本说:促进团结,带来经济繁荣、促进社会发展……)

7.简介最后一段,拓展说话:

那是一条团结路,

各族儿女欢聚一堂。

那是一条路。

8.件展示青藏铁路图片,教师配乐激情朗诵:这就是绵延1956千米的青藏铁路,它突破了青藏高原的“生命禁区”,它离蓝天靠得最近,它使拉萨与北京的路途只在朝夕,让青藏高原的归途从此风雨无阻……9.乐朗诵3、5小节后,教师小结:大家还读出了一个“赞”字。

10.们还应该赞美谁呢?

11.习简介第三段,结合多媒体了解这些“世界之最”

12.示青藏铁路工地上的一副对联,谈感受。

四、音乐中升华情感。

1.乐分角色朗读诗歌

2.唱《天路》

3.结:让我们怀揣着天路带给我们的自豪,怀揣着对铁路建设者的由衷崇敬,将它们深深埋进我们的心窝,将来,这份情感会成为将来你们建设人生之路的不竭动力。

[板书设计]

天路

盼———(欢)赞(喜)

(暖)

团结路、发展路、幸福路