四边形优秀教案范文

《四边形》教学设计

薛丽丽

一、设计思想

数学知识的教学,注重知识的“生长点,与延伸点”,引导学生积极思考,积极进行观察、分析。数学来源于生活,学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,应以理解为基础,激发学生学习的兴趣,调动学生极积性。课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的,并在知识的应用中不断巩固和深化。数学又应用于生活,体会到数学的内在价值,让学生体验到数学在生活中的运用,同时提高了学生的实践能力,提高学生学习数学的兴趣。形成有效的学习活动。

二、教材分析

本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的,内容包括:四边形和平行四边形的初步认识,周长的含义,长方形和正方形周长计算公式的探索和应用,对实物的估量等。本节课要通过教学活动,让学生从众多的图形中区分出四边形,并感悟到四边形有四条边和四个角。学生通过把各种四边形分类,对不同的四边形各自的特性有所了解,特别是加深对长方形、正方形的认识,知道:长方形的对边相等,正方形的四条边都相等,四个角都是直角。三、学情分析

这部分内容是在学生已经初步认识了立体图形,长方形、正方形、梯形、平行四边形等平面图形,有一定了解和感性认识,初步认识角的基础上进行学习的,为后面学习长、正方形的周长和面积以及后续的几何知识打下基础。因此在学生已有知识和生活经验的基础上,从大家的动手实践与不断交流互动中继续认识这些图形的特征,在探索中学会灵活应用这些知识解决问题。学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。

四、教学目标:

1、直观感知四边形,认识四边形的特点,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和正方形,知道它们的角都是直角。

2、通过分一分、找一找、说一说等活动,培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过图片和生活中的事物,使学生感受生活中的四边形无处不在,培养学生将数学知识用于生活的意识。

五、教学重难点:

能直观感知四边形,能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形,进一步掌握长方形、正方形的特征。

六、教学用具:

幻灯片、学习单、长方形、正方形等图形纸片。

七、教学流程:

(一)、创设情境,激趣导入。

各种图形组成了一个美丽的世界,为我们的生活增添了无限的色彩。孩子们,请看大屏幕(出示图片)这些图片中有各式各样的图形,漂亮吗?(生:漂亮)老师也为同学们带来了许多图形(出示图片),这么多图形,你能将它们分成两类吗?(能)

(二)、分类感知,发现特征。

1、请小组长拿出材料包里的图形卡片,小组合作来分成两类,一会儿请同学们来汇报分类结果。(学生动手操作,教师巡视)。拍照展示,组长汇报(平面图形和立体图形)。

2、同学们真棒,你们还能把这些平面图形分成两类吗?小组合作,分一分,汇报交流。(直线图形、曲线图形)

3、同学们真细心认真,这样看起来更清楚了,你们还能不能把这些直边图形分一分吗?小组合作分类,讨论交流(巡视提醒)咱们给它们起个名字“四边形”板书

4、老师觉得这些四边形很有特点,我们来仔细观察一下有什么特征?(生:四条边、四个角) 只要有四条边就是四边形吗?师:好样的,孩子们!你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假,你们怕不怕?(生:不怕)

(课件出示)辨析:观察下面的图形,是四边形的在()里打“对勾”,不是四边形的在()里打“差”。现在你能确定什么样的图形式四边形了吗?

(贴板书:四条直的边,四个角)

5、找生活中的四边形。

师:孩子们,你们已经掌握了四边形的特征,那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的?(学生自由发言)。

生1:课桌的表面是四边形的生2:大屏幕的表面是四边形的生3:汽车的玻璃窗是四边形的„„

6、画四边形。

师:孩子们,老师要再一次为你们竖起大拇指,你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形,那你们能把这个奇妙的图形画出来吗?请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。(学生动手画四边形,教师巡视,展示学生作品)。(三)、自主探索,长、正方形的特征。

从学生画的四边形中挑出长方形和正方形,提问:这位同学画的四边形是我们以前认识的()和(),长方形和正方形是比较特殊的四边形,你们知道它们特殊在哪儿呢?(预设:如果学生能说出来,学生说完后,让学生利用学具进行验证。如果说不出,按以下教学方法进行。)

1、自主探索。

师:那就请同学们拿出学具中的长方形和正方形,用三角板中的角比一比它们的角,用直尺量一量它们的边,也可以用对折的方式比比它们的边,看看你能发现什么?(学生动手操作,师巡视)

2、汇报交流,课件演示,演示中介绍长方形、正方形边的名称。生1:长方形四个角都是直角生2:长方形的对边相等生3:正方形四个角都是直角生4:正方形四条边都相等3、讨论:长方形和正方形的联系和区别。

生1:相同点是:长方形和正方形都有四个直角。

生2:不同点是:长方形对边相等,正方形四条边都相等。

(四)、巩固练习,提升能力。

师:孩子们,你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我,老师相信你们今天的收获是满满的,对吗?那敢接受我对你们的考查吗?

1、填空。

四边形有()个角,有()条直角边。长方形有4个()角,它的()相等。

正方形有()个()角,它的()相等。

2、信封里装的是个四边形,猜一猜可能是什么形状。

(五)、全课总结,知识整理。

这节课,你有什么收获?(学生自由回答)师:这节课我们认识了四边形,并且发现了长方形和正方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。

板书:四边形

有四条直的边

有四个角

长方形对边相等都有四个直角

正方形四条边都相等