7.11-20各数的认识（通用）教学设计实例.pdf

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关键词：7.11-20各数的认识�…教学设计实例

《11-20各数的数数、读数》教学设计

教材来源:小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社

内容来源:小学一年级数学(上册)第八单元

主题:11-20各数的数数、读数

课时:共7课时,第1课时

授课对象:一年级学生

设计者:孙玲艳/中牟县解放路小学

目标确定的依据

1.课程标准内容目标中的相关要求

能用数表示物体的个数,能熟练的口算20以内的加减法。,经历与他人交流各自算法的过程。

2.教材分析

本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时又为学习20以内的加、减法做好准备。

3.学情分析

小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,好动,喜欢自己感兴趣的事物,童话故事。学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动,使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。一年级的学生基本上已经会数数到20,也已经认识11~20的数,知道20以内数的顺序和大小。

学习目标

1、能正确数出数量在11-20之间的物体个数。

2、会说出11-20是由一个十和几个一组成的,并掌握20以内数的顺序和大小。

评价任务

任务1:通过课堂观察、提问,检测目标1的达成。

任务2:通过让学生分小棒图,汇报11—-20的组成,检测目标2的达成。

教学过程

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