包装教学设计与反思

北师大版四年级下册《包装》教学设计

教学内容:教材40页,41页

教学目标:

知识目标:

1.能根据有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际中的应用。

2.学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力,体会小数乘法在实际中的应用。

能力目标:

通过解决生活中的“包装”问题,自主探究,合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。

情感目标:

1.培养在具体情境中进一步学习小数知识的兴趣。

2.使学生感受到数学在生活中无处不在,养成良好的学习习惯。

教学重点:进一步巩固对积的小数位数与乘数小数位数的关系的学习,掌握小数乘法的竖式计算方法。

教学难点:掌握小数乘法的计算方法。

教材分析:

本课时是在学生初步讨论了“积的小数位数与乘数的小数位数的关系”的基础上进行教学的。本课时探究的是小数乘小数的一般计算方法,为后面学习小数四则混合运算打下了基础。

教学设计:

一、复习铺垫:

在前面学了积的小数位数与乘数的小数位数的关系,口答以下练习题。

师:你是怎样快速得到结果的?

生:因为乘数中一共有两位小数,所以积就有两位小数。师:大家同意吗?生:同意。

师:我们之所以能够快速说出得数,那是因为我们知道了什么?

生:那是因为我们之前知道了整数乘法的积。

师:同学们掌握的真不错,今天我们就用这个知识来学习新的数学内容,请看大屏幕。

二、新课呈现:

1.借助情境,引入新知。结合过几天就是五一劳动节,图中的三个小朋友准备给父母送礼物的情境,引入新课,让学生在积极的状态下,以愉悦的心情投入到学习中。

2.学习目标呈现。齐读学习目标,了解今天要学习小数乘法的竖式计算。

3.合作探究,丰富知识。

(1)读信息,找信息。师:请看大屏幕情境图中,你知道哪些数学信息?(学生找数学信息。)看到这些数学信息,老师有一个问题需要大家帮忙?你们能帮帮我吗?

(2)根据信息列式。师:要求买包装纸需要多少元该如何列式?生:我们知道了包装纸的单价是每米2.6元,数量是买了0.8米,所以根据以前学过的“总价=单价×数量”可以列式为2.6×0.8=?

(3)估一估。估算。你能估算出买包装纸需要多少元吗?预设生1:2.6≈3,0.8≈1,2.6×0.8≈3(元)。生2:2.6≈2.5,0.8≈1,2.6×0.8≈2.5(元)。学生口答。师:大家刚才的估算是按照四舍五入的方法估计出接近的积,估算是一个大概的方法,要想知道准确的积,我们要进行计算。(4)算一算。同学先在题纸上计算。a.师指出:整数乘法一般用竖式来计算,小数乘法我们也可以用竖式计算。提问:列小数乘法竖式时你有什么要提醒大家的呢?预设生:要把小数的末位数字对齐。 b.尝试计算。师:2.6×0.8的竖式应该怎样来计算呢?下面请同学们以小组为单位讨论一下计算方法。 (出示课堂活动卡,学生以小组为单位合作探究) c.全班汇报,说出计算过程和结果。师根据学生的叙述板书; d.课件再次演示2.6×0.8的竖式计算过程。通过对比明确算理:2.6扩大到原来的10倍是26,0.8扩大到

原来的10倍是8,积就扩大到原来的100倍,所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小到原来的百分之一。

现在我们来看刚才的哪个估算结果最接近准确值?看来我们可以用估算来检验我们的计算。

过渡:包装纸准备好了,下面就用彩带来装饰,下面解决买彩带需要多少元?

师:如何列式?生:彩带单价是每米0.85元,数量是2.4米,所以根据总价=单价×数量可以列式为:2.4×0.85=?先估一估?用列竖式的方法在题纸上计算。

1.请同学们在题纸上列竖式计算。展台呈现学生作业。

2.请学生讲解计算过程。(请同学们听我讲我的计算方法,谢谢大家的聆听。)

3.师:大家真厉害,真正的挑战现在开始了,你们有信心吗?现在请大家在题纸上完成下面两道题,看谁算的又对又快。集体订正,让学生讲解。

过渡:师点评,大家讲的真棒,都能当小老师了,你能用语言来描述小数乘小数的方法吗?

三、深化算理,方法总结。

学生试着用语言总结。大家总结的真棒,下面请大家齐读老师总结的计算小数乘法的方法。大屏幕呈现小结的方法,学生齐读。

四、课堂练习:

1.给下面各题的乘积点上小数点。(学生口答)

2.列竖式计算。(题纸完成,部分学生板演,集体订正)

3.拓展练习,课后完成。

五.课堂小结。

你今天有什么收获?