锐角和钝角教学设计内容推荐

《认识直角、锐角和钝角》教学设计

教学目标:

1.初步认识直角、钝角、锐角;会画直角。

2.在丰富多样的活动中,丰富对角的认识,培养空间观念。

3.积极参与观察,操作,归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点:初步认识直角、锐角和钝角。

教学难点:会用三角板判断直角、锐角和钝角

教学过程

一、自主学习

1.给我们认识的角宝宝画像,写出各部分的名称。

2.小组分享自制活动角。

3.打开折扇,看看叫有什么变化?

思考:角的两边张开的程度越大,角越();角的两边张开的程

度越小,角越()。

设计意图(师生通过复习角,动手用活动角做出角,观察折扇的变化与角的大小的关系,为后面教学直角、锐角和钝角埋下伏笔。)

二、探究新知

(一)认识直角

1.仔细观察,引入探究

(1)观察图形,找出这些角的特征,自然而然引出直角的特征,认识直角。

(2)找出三角尺上的直角。

(为下边画直角,辨别钝角、锐角做好准备)。

(3)学习画直角。

2.动手实践,自主建构

(1)指导学生动手折一个直角。

（2）选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不

是直角？

（3）思考：所有的直角都是一样大的吗？

（二）自主探究，认识锐角、钝角

1、摆一摆：引导学生利用活动角摆出锐角和钝角，并用三角尺验证后展示。 2、利用活动角和三角尺的直角，体验大小不同的锐角和钝角。

3.学生拿出活动角，各行分别摆出钝角，直角，锐角。听老师口令：角的开口

向上，开口向左，开口向右，开口向下，开口向左上方…

三、【练习拓展，丰富感知】

1.

用三角尺在下图中找出直角，并画上“┐”。

2.

在下面给定的边上画一个直角（从给出的点画起）。

3.从钝角的顶点出发画一条直直的线，看一看这个钝角被拆分成了两个什么角。

通过练习让学生再次巩固用三角尺判断角的方法。数学在生活中有广泛的应用,

让学

生直观进行判断,同时也让学生发现角在生活中无处不在,从而激发学生数学的兴趣。四、总结梳理,深化认识

1、如果你是一个角娃娃,你打算怎样向大家介绍你自己呢?

2、总结:1、锐角<90 直角=90 90<钝角<180

2、画直角时,要利用三角板的直角边。并标上直角符号。