统计表优质课一等奖

复式统计表教学设计

教学目标:

1.让学生在具体的统计活动中认识复式统计表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能根据统计表的数据进行简单地分析。

2.让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,培养数据分析观念。

3.让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习数学的乐趣,树立学好数学的信心。教学重点是:认识复式统计表

教学难点是:认识复式统计表的结构,培养数据分析观念。

教学设计:

一、反馈前置学习情况

1、反馈

师:上课,同学们好!

师:课前老师给大家布置了前置学习的任务,来看看完成的情况。

(PPT)

师:你们登录云空间,观看微课,完成了在线检测,从测试报告中的数据可以看出,全班50人,45个同学达到了优秀。说明大家对于“单式统计表”的知识掌握得不错!你们提交的这份作业给王老师留下了非常好的第一印象!所以我带来了棒棒糖,要送给棒棒的你们。今天这节课要研究的内容也和统计有关,希望在课上看到你们更出色的表现。行吗?

师:同学们,老师想了解一下,在课余的时候你最喜欢干什么?(指名1个同学回答)

师:你呢?

问:他两的回答能代表全班同学的想法吗?

师:老师想知道全班同学最喜欢的活动情况,怎么办?

二、课堂互动

1、投票

师:好主意!那我们来个现场投票怎么样?

师:看屏幕,老师选择了6项活动作为调查项目,有哪些活动呀?说说看

师:注意看清序号!1个序号对应一项活动。这是投票要求。请一个同学给大家读一读?

师:声音很响亮,听清楚了吗?大家静静的想想,你最喜欢哪项活动。

师:男生准备,投票!(互动课堂-答题)

问:今天来了几个男生?

师:好的,投票有效。(互动课堂-截屏)

接下来,女生,投票!

问:女生来了几个?

师:好的,投票有效。(互动课堂-截屏)

师:这是投票结果,老师还给你们准备好了两张单式统计表,在平板上打开学习资源,根据投票结果填表。

2、填表

师(巡视)提示学生:填表要仔细,不要填错数据哟。

(投屏一个学生的作品)(教师操作截屏、关闭、放大)

师:填好的同学看屏幕,我们随机挑选一个同学的,看看,你们是这样填的吗?

好的!投票有效,填表准确。所有同学放下平板,将导学单盖在平板上。

问:观察,这两张单式统计表有什么相同的地方?有什么不同的地方?

师:简而言之,调查的项目,也就是这6个活动(相同),调查的对象,也就是性别(不同),表中的数据,也就是人数也(不同)

3.冲突:

(操作聚光灯)师:看这张统计表,快速回答问题:喜欢看书的女生有几人?

师:真快!下一个问题,能比较喜欢看书的女生人数和喜欢玩电子游戏的男生人数吗?

师:怎么呢?

(关闭聚光灯)师:现在可以比了吗?

师:但是看两张表比较,方便吗?

师:想个办法呗。

师:我看到下面有同学直点头,看来是想到一块儿了,想不想试试?不着急动手,先在小组里讨论一下,可以怎么合?

师:谁来说说你的想法?

师:根据他的提示动手吧,活动开始。

2、合表

(学生操作,教师投屏)

师:请大家放下平板,将导学单盖在平板上,看屏幕。

师:我请这位同学介绍一下他怎么合表的。

师:真好!

师:看看你们合成的这张表包含哪些内容?

师:还有补充的吗?

师:我听出来了,你们的意思是说,横着这一栏表示---,竖着这一栏表示---,中间的部分都表示---。

师:对呀,3个内容呢!这一格只写个活动,不合适吧。人数写哪?性别呢?

(教师选择资源,改表头)

师:听你们的,修改一下。表里3个内容,所以把表头这一格分成3部分。

(资源--调出表头,放大,慢一点,让大家看清楚)

(拖动进表头)

师:离横栏最近的这部分,顺着看过去,表示横栏的含义--“活动”,离竖栏最近的这部分,顺着看下去表示竖栏的含义-----“性别”,中间标注“人数”。太好了!这样就更准确了。师:比较一下,合成的这张表和单式统计表有什么不同?

师:你们的意思是,原来的单式统计表只能记录一个调查对象的统计结果,要么---,要么---。合成的这一张表,不仅能记录---还能记录---

3、读表

师:我们把这样的统计表叫做“复式统计表”,他是这样产生的,包含这几个部分。

师:复式统计表都认识了吧。接下来,要请大家根据复式统计表中的数据解决问题,并在小组里说一说,你在解决问题的时候是怎样看表的。

请大家退出学习资源,进入互动课堂,我把复式统计表推送给大家。

(学生活动)(小组汇报)

师:这个小组的汇报很精彩,掌声鼓励一下。我相信大家一定还能从这些数据中获得更多的信息,来借助弹幕发布功能,把你获得的数学信息说一说,在屏幕上分享一下吧。

(学生活动)

师:哇,你们知道了这么多信息。(暂停,挑选一个有价值的信息)

师:那对调查的结果有什么看法和建议呢,也说说吧。(暂停,挑选一个有价值的信息) (学生活动)

4、优越性

师:通过刚才整理数据--合成表格--分析数据的过程,你现在觉得复式统计表有什么优越性?也就是好在哪里?

师:我把大家的话提炼了一下,就是--(PPT)

所以呀在我们的生活中经常会用到复式统计表。(PPT)

三、拓展延伸

1.变式练

①师:王老师所在的学校,每周四下午有一个走班课,大家可以自由选择自己喜欢的课程来学习。老师今天给大家带来了四年级1、2、3班的选课情况。我把这3张单式统计表推送给你们,请在导学单上,填写复式统计表。(拍照上传、核对打钩)

师:你们发现没有,这张复式统计表比之前那张的调查对象又多了一个。调查对象还可以增加吗?(当然可以)

②在线检测

师:接下来根据复式统计表中的数据,判断下面的说法对不对。我把检测题推送给大家,在平板上勾选。

(教师查看数据,点开习题分析,完成情况)

2.综合练

师:老师这里还有一份三年级1班学生的体育成绩。想看吗?看完后,需要大家先整理数据、再填表并且分析数据。

(师,课堂直播。录好以后,请大家暂停)

请大家暂停一下,看屏幕,我很欣赏一个同学的做法。看看,他怎么做的?说明他做事严谨、而且很有方法!大家可以学习,继续吧。

(拍照上传、核对打钩)

完成了吗?和上面的答案核对一下。下面的4个问题哪个小组来汇报?

(小组的角度统一)

3.全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?

师:同学们今天在课堂上的表现很棒!积极思考、大胆尝试、学到了不少知识。其实走出课堂,我们也能学到很多知识、增长本领。江岸区正在筹备五色研学的活动。所以给大家布置一个课后长时作业。(了解一下全年级同学对于研学路线的想法。做个调查,根据统计数据把你们的建议通过云空间、email、校长信箱的方式发给学校。)

师:希望同学们能用数学的眼光去看更大的世界,做更好的自己。