10的认识课堂实录【1】

《10的认识》教学设计

胡涵

【教学目标】:

1、引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感;认、读、数10;比较大小和10的组成与写法。

2、通过分一分、看一看,提高学生观察能力和动手操作的能力,增强小组合作交流意识。

3、让学生体会到生活中处处有数学,学会用学到的知识解决生活中的实际问题。【教学重难点】:

1、全面掌握10的组成。

2、引导学生根据各种活动的内容和情景,提出问题并利用所学的知识解决问题。【教学准备】:

实物投影、计数器、尺子、小棒、数字卡片。

【教学过程】:

(一)情景导入

师:今天老师给同学们带来了一些我们以前认识过的数字宝宝,请你们大声读出它们的名字。

师:本来啊,这些数字宝宝都是好朋友,可是9发现它在这些数字宝宝里面是最大的一个,是它们的老大,于是它就开始骄傲起来,看不起其他比它小的数,尤其是最小的0和1。数字宝宝0和1很委屈啊,于是它们俩一起想出了一个好办法,从此以后,9就再也不骄傲了,你们知道1和0想出了一个什么好办法吗?师:今天我们就一起来认识一下“10”,跟我齐读“10的认识”。

(板书课题:10的认识)

(二)自主探究,体验新知

1.学习数数和认数。

(1)出示主题图问:图上画了什么?请同学们数一数。

(2)学生上台摆圆片。

师:老师这里有一些小圆片,想请坐的最端正的小朋友到黑板上数出10个圆片并摆在黑板上。

师:除了像刚刚那样一个一个的数,还能怎样数?

(3)学生动手摆小棒。

请同学们数出10根小棒摆一个图案,看谁想得好、摆得快。

(4)结合实际

师:我们生活中哪里还有10的存在?我们的身体上有吗?

(5)小结:自从1和0想出了这个好办法,骄傲的9再也不骄傲了,它们又成为了好朋友。

2.学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小。

(1)教学“尺图”

(出示尺子图)

师:瞧!它们正排着整齐的队伍朝着我们走过来。噫,有几个调皮的数字宝宝藏起来了,你们知道1和3中间是几吗?10应该排在哪?

师:我们知道在尺子上,尺子最前面的数是最小的,那尺子最后面的数是?最大的?所以10比9大。

(2)出示计数器

师:计数器上也有一些珠子,老师现在把它们摘下来,请你们数一数。

师:谁大?你是怎么一眼看出来的?(一一对应)

师:10除了比9大,还比谁大?

3.基数和序数

(出示动物图)

师:今天,来了一群小动物,请你数一数一共有多少只小动物?

师:那第10只小动物是什么?除了是小鸡,还可以是什么?

4.数字10的组成。

师:这么多的小动物都站在一排,它们觉得太挤了,它们想站在两排,请你们想一想,10个小动物站成两排可以怎么站?请你们拿出10根小棒代替10个小动物,分一分。想一想,怎么样分才可以不漏掉每一种分法?

(1)请同学们拿出10根小棒,把它分成两堆,看看有几种摆法,边摆边说。

(2)生1上台在黑板上分小棒,边分边说10可以分成几和几?

(3)生2上台分小棒,边分,其他同学边齐说10可以分成几和几?

(4)师课件演示分一分

师:上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组合,将来对你们解决许多数学问题很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。老师帮你们想了一个口诀。

一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六四六一起走。五五凑成一双手。

5.对十游戏:

规则:师:我说7;生:我说3;合:7和3组成10……

方法:师生对口令,生生对口令。

6.数字10的写法

(1)引导学生观察10的字型,并说一说。

(2)教师示范写10,边写边讲:10要占两个格,左边格子里写“1”,右边格子里写“0”,两个数字不能离太远。

(3)学生在书上写10,教师巡回指导。

(三)巩固练习

完成课本第60页的“做一做”中的练习。

(四)课堂小结

提问:今天我们学到了什么知识,你能说说吗?谁有什么问题,可以提出来?