千米的认识名师教学设计1

千米的认识

教学三维目标

1、通过实践活动,使学生认识千米(公里),初步建立千米的长度观念。

2、使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。

重点:建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。

难点:千米概念的建立。

关键:通过实践活动,使学生认识千米(公里),初步建立千米的长度观念。

教法:观察法、实践感悟

学法:观察、想象、合作交流

教具:米尺、课件

程序

教学内容

师生活动设计

设计意图

时间

一、复习导入

师:说说我们已学过哪些长度单位?用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。

师:下列测量活动用什么长度单位合适?(课件出示)

(1)测量铅笔的长度。

(2)测量硬币的厚度。

(3)测量课桌的高度。

(4)测量教室的长。

(5)测量铁岭到沈阳的路程。

师:如果要测量铁岭到沈阳的路程,我们可以选用哪个长度单位来测量呢?

揭示课题:用米测量太麻烦了。铁岭到沈阳的距离比较远,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。(板书课题)

二、探究新知

1、初步建立1千米的观念

出示例3的情境图提出问题:类似图中的情境你见过吗?从图中你知道了什么?

学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

师指出:在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫做公里。千米是比

米大的长度单位。

出示老师收集到路标,让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。

师:那1千米到底有多长呢?:老师手里拿的米尺是1米长,用这把米尺连续量几次是1000米?生:用米尺量1000次的长度正好是1千米。

(课件出示)我们学校的操场一圈是200米,沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。

生:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

师:请同学们随老师到操场。

生:量出一百米,往返五次就是一千米。沿操场走一走,跑一跑,5圈,感受一下1千米的实际长度。

师:记时

回到教室,生:谈感受。

小结并板书:1千米=1000米

2、欣赏生活中的“千米”

师:老师从生活中收集了一些“千米”,我们一起来看一看:课件出示

珠穆朗玛峰,高度约9千米,是世界上最高的山峰。

汽车每小时行驶的路程大约是80千米。

自行车每小时行驶的路程大约是15千米。

我国的万里长城,是世界上最伟大的建筑之一,大约长6700千米。

3、做一做

完成教科书第8页上的“做一做”。课件出示

到校门口,以小组为单位,互相说一说(估)从学校门口到什么地方大约是1千米?在确保学生安全的前提下,可以组织学生到校外走1千米的活动,感受1千米的距离。(注:如果条件不允许,此题可以作为课外作业)

4、学习例5

出示例5

3千米=()米5000米=()千米

放手让学生先独立填写,然后让学生在组内互相说说是怎样想的。

通过学生回答,使学生明白:1千米是1000米,3千米是3个1000米,就是3000米; 1000米是1千米,5000米是5个1000米,就是5千米。

三、巩固练习

1、基本练习

做一做:第8页

练习二第1题,(课件出示)让学生独立完成,然后进行反馈。

第2题,学生独立完成。

第3题,(课件出示)学生在教科书上独立完成,然后集体订正。

2、解决问题

(1)、老师家离学校大约有4千米的路程,如果让你选择,你会选择什么交通工具来学校?为什么?大概需要多少时间?

(2)、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米。他们早上8时出发,汽车平均每小时行80千米,中午12时能到达吗?

引导学生先求出早上8时出发,到中午12时,一共是几小时。

四、全课总结

师:今天我们学了千米的认识,你们有什么收获?

生:小结。

板书设计:

千米的认识

1千米=1000千米