练习三优质课一等奖教案

《练习三》教学设计

亳州市谯城区州东小学张敏

教学目标:

1、通过练习,能正确地计算小数乘法、小数加减法以及混合运算。

2、通过练习,明确学好数学知识的重要性,激发学生学习的兴趣,提高学生的计算能力。

教学重点:通过练习进一步掌握小数乘法和小数混合运算的计算方法。能用小数乘法和加减法解决一些实际问题。

教学难点:

能够正确地计算小数乘法,小数加减法以及混合运算。

学情简析与常见问题:

学生学完本章内容,对于、计算方法掌握比较好,但是在读懂信息和培养估算能力和计算能力需要加强。

教法:小组合作、练习法

学法:练习法、小组合作法

教学准备:多媒体 ,课件

教学课时:1课时

教学过程:

一、小数乘法的意义。

同学们还记的我们这个单元学习的内容么?求几个相同加数的

和可以用什么方法简便计算?出示教材46页第一题。你能计算下面各题,并用画图的方法把你的想法和同班交流吗?

回顾所学知识。学生:乘法先独立完成再和同桌互相交流, 巩固小数乘法的意义。情景导入呈现目标

教师出示情境图,根据神舟六号的资料提出问题。并出示学习目标。揭示课题:练习三

二、小数乘法的计算

计算0.06×4除了可以利用小数意义计算,还有其他的方法吗?谁来说一说整数乘法和小数乘法的联系。出示教材第46页的第4题。请你说出自己找到的算式,看谁写的快。通过计算,谁能说说乘数与积的位数关系?课件出示教材第46页的第3题,认真观察每个算式中两个乘数与积,你发现了什么? 可以按照整数6×4计算学生整理、回顾独立完成,全班交流学生总结。学生独立完成。

思考和汇报:两个数相乘,把其中一个数扩大到原来的几倍,另一个数缩小到原来的几分之一,他们的积不变。独立完成第二方框里的算式,然后集体订正。

三,小数乘法的运算顺序和运算定律。

除了已经学习两个小数相乘的情况,还学习了小数混合运算算你知道他们的运算顺序吗?你能不计算,快速说出下面算式的运算顺序呢?出示教材第46页第5题第二行算式。认真观察3.2×4.6+3.2×5.4,有没有简便方法呢?小数乘法还满足那些运算定律呢?你能举例说明乘法结合律对于小数乘法同样适用吗?学

生回答。学生抢答完成。学生独立解决。并说说自己是怎么想的。乘法交换律和结合律小组讨论,然后交流想法。对于小数乘法的意义、小数乘法的计算以及小数运算顺序和运算定律等知识点进行系统回顾。

四,拓展提高

①4.6乘5.5与3.4的差,积多少?②4.35减去4.2与0.的积,差是多少?③6.4与1.3的积的十分之一是多少?学生独立思考,完成列式

五,小结:

通过这节课的学习,你有什么新的收获或者还有什么疑问?小组内说一说,最后班上交流

作业设计:

基础作业:练习三的第1----7题 2、选做:练习三的第8----10题。

板书设计:

练习三

小数乘法的意义小数乘法的计算小数乘法的运算顺序和运算定律同样适用

教学反思:

小数乘法计算方法的依据是因数变化与积的变化规律,而我在复习这部分知识时,只停留在表格:分析变化的原因,仍按照地地道道

的传统模式,出示问题———找答案———分析原因,以达到掌握某知识点的目的,抑制了学生的思维,让学生自己举例说明积的变化规律,这样获得的知识小数点与因数的小数点的关系才是主动的。小数加法和小数的乘法最根本的区别就是小数点的位置情况,在上课前我就能做出预料,可是在学生的做题中,我却发现了好多同学在学完小数乘法末尾对齐,加法就忘记了小数点对齐。在本节课中发现学生在计算小数乘法后,在积的末尾点上小数点时有部分学生忘记。