常见的量教案评析

《常见的量》教学设计

中山街小学:康倩

教学目标:

(1)复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的单位,进一步了解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算,结合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。

(2)在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。

(3)结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题

教学难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教学过程:

一、创设情境,激发学生积极学习的欲望

出示课件:(学生“小马虎”的日记:

2017年 2月29日晴

早晨6:30我被急促的闹钟铃声惊醒,便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来,马上穿衣、洗脸、刷牙,不知不觉中已经过了20小时。想起不能迟到,我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽,又吃了一个200千克的面包。两个煎鸡蛋。然后就背起了2000千克重的书包,吃过早餐,我从抽屉里拿了5角钱冲出了家门,

因为今天是爸爸生日,要买生日礼物呢!走了300千米的路程,来到了56平方分米的教室,开始了20小时早读,上午上了三节课,体育课上老师带来了一只200千克重的足球,我一脚踢出了10厘米,踢得真过瘾!

指名学生读。

师:我们学习就应该细心、认真、一丝不苟,把知识学活。

其实在我们日常生产、生活和科学研究中,经常要接触到各种量,并且进行各种量的计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色,今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。(板书课题:常见的量)

【设计意图:数学与生活是密切联系的,借助“小马虎的日记”情境导入,一开始就吸引了学生的主意力,激发了他们强烈的学习欲望。同时,分析了小马虎在计量单位上所造成的错误的原因,让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题:常见的量。】

二、观察、感知、实现知识认识的深化

师:在这篇日记中有哪些计量单位?

师:在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位?

师:我们学过的质量单位、时间单位、货币单位;面积单位、长度单位。还有哪些?

(学生回答的比较散)

师:同学们回答的老师听不明白,请在小组内的同学说说,

并记录在整理表上。(学生四人小组讨论归纳)

【设计意图:以日记为线索,学生从日记中找到许多常见的量,用这样的形式来整理“常见的量”的知识,对知识的梳理起着“画龙点睛”的作用。】

师生共同梳理:

1、长度。

2、面积。

3、体积/容积。

4、质量。

5、时间单位。

生汇报,师板书。

100 12 30 24 60 60

时间单位:世纪→年—→月—→日—→时—→分—→秒1000 1000

质量单位:吨——→千克——→克

1000 10 10

长度单位:千米——→米——→分米——→厘米

100 10000 100 面积单位:平方千米—→公顷——→平方米—→平方分米10—→平方厘米

1000 1000

体(容)积单位:立方米→立方分米(升)→立方厘

米(毫升)

10 10

人民币:元——→角——→分

怎样判断某一年是闰年还是平年?

通常每4年里有3个平年,1个闰年。公历年份是4的倍数的一般是闰年。但公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。

判断闰年的更简便的方法:

当公历年份不是整百数时,只要看年份数的末两位数是不是4的倍数;

如果是整百数时,就看这个年份数的前两位数〔千位和百位上的数字组成的数)是不是4的倍数;

这两种情况下如果是4的倍数,那么就是闰年,不是4的倍数便是平年。

师:同学们,经过刚才的复习,你有没有把握,把刚才日记中的错误全部改正过来吗?试一试。

生:生汇报并改正结果。

师:你改正的太好了,连隐藏的这样的错误都改正过来了,老师很佩服你。接下来老师要看看是不是每位同学,是不是都对常见的量掌握得一样好呢。

【设计意图:组织小组合作学习的方式整理相关知识,能更好激活学生的思维。学生在活动的过程中的共享资源,构建计量

单位的知识网;在帮助学生查漏补缺,修正小马虎日记中常见单位量的错误中,深化对计量单位及其换算关系的认识和理解。】三、练习设计。(课件出示)

1、填一填。(课件)

(1)一年有()个月,分成()个季度。

(2)一个月分成()旬、()旬、()旬,平年二月下旬是()天,一月()旬是11天,平年的第一个季度是()天。

2、试一试

一个鸡蛋约重50()

冰箱体积是240()

数学书封面约2()

刘翔110米跨栏成绩训13()

一瓶芬达橙汁约3()

3、判一断。(对的打“√”,错的打“×”)

(1)2000年和2100年都是闰年。()

(2)边长4分米的正方形的周长和面积一样大。()

(3)一张课桌宽52厘米。()

(4)17时45分也就是下午5时45分。()

(5)每年都有366天。()

(6)1千克铁和1千克棉花一样重。()

师:同学们,学习了这么长的时间,做了这么多的题目,下面我们来放松一下,我们来看个脑筋急转弯:(课件)

小明是六年级的学生了,明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁?他是几月几日出生的呢?

【设计意图:教师借助生活中一些现实情境,让学生选一选、猜一猜,以及结合生活中的实例,注重学生的亲身体验,帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程,学生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是轻松自如;教师重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。】四.结合实际,感受计量单位的应用价值

续写日记(要求:想象着写出“小马虎”在超市买礼物的情景,使用尽可能多的计量单位)

师:其实生活中的量无处不在。在货车上标有车辆的载重量,在九江水文站设有警戒水位的标识……一旦忽视了这些量的存在,就会造成差错,甚至酿成大祸。希望同学们在日常生活中能够恰当运用合适的单位表示出常见的量。

【设计意图】:练习设计由具体事例到具体的数字,由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写,体现层次性、趣味性、开放性。让学生再一次体验量与单位的实际意义,提高了解决实际问题的能力。

五、回顾思考全课总结,

师:今天我们主要复习什么知识?它们之间有什么的联系?

你们有什么新的收获?(学生自由谈自己的收获)

【设计意图】:在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识,量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中,真正体验了学习数学的价值所在。