认识钟表优质课教案内容

《认识钟表》教学设计

茂兰完小:李家美

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第84页例题及完成练习十九第1题和第三题。

教学目标:

一、知识技能目标:

1、使学生初步认识钟面,认识时针、分针及钟面上的数字。

2、让学生结合生活经验学会看整时,并知道整时的两种表示方法。

3、培养学生的观察力和动手操作能力,教育学生要养成遵守时间和爱惜时间的好习惯。

二、过程与方法目标:

1、通过拨表、观察等实践活动。让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

2、通过操作、观察、分析、推理等活动,培养学生主动参与、探究的精神。三、情感、态度与价值观

通过本课的学习,让学生建立起初步时间观念,培养他们从小养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点:认识钟表、区别钟表上的时针和分针,会看整时。

教学难点:在认识整时的基础上,让学生理解、体会大约几时的含义。

学情分析;学生对钟表有一定了解,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题还一知半解。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验,让学生在操作中感知,在观察中比较,在交流中验证,从而寻找规律,突破难点。课前准备:课件、学具钟、教具钟、

教学过程:

一、谜语导入,激发学生兴趣

1、谈话:同学们,首先我们来猜一个谜语。(课件出示猜一猜)

滴答滴答,滴答滴答……

会走没有腿,

会说没有嘴,

它会告诉我们,

什么时候起,

什么时候睡

(钟表)

2、老师找到了一家钟表店,那里的钟表各式各样,让我们一起去钟表店看看吧。

(课件出示各类钟表图片,有挂钟、闹钟和手表、电子表)

你们能把它们分成两类嘛?听清楚,分成两类。(一类有指针,一类没有指针,只有数字)

3、那你们知道这些钟表有什么用处吗?

(钟表的作用可大了,他们能告诉我们现在是什么时间,该做什么了。今天我们一起来学习有关钟表的知识。)板书:认识钟表。

二、学习新课

1、初步认识钟面

A:我们要认识钟表,首先我们来认识钟面。请同学们拿出学具钟面观察一下,看看这个钟面上有些什么呢?然后在小组里交流一下。

(钟面上有1—12的数,那12在哪里?6呢?请同学们在钟面上指一指3和9在哪里,注意12应摆在最上面,把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12个数是怎么排列的?闭上眼睛再想一想12个数的位置。)

(3)钟面上除了有数外,还有两根针,这两根针有什么不同?(出示:长、短)你们知道长的针叫什么吗?短的针呢?(板书:分针,时针)

B:在学具钟上找一找时针和分针。

2、初步认识整时

(1)那这个钟面上表示的时间你知道?(出示:6时的钟面)(板书6时)你是怎么看出来的呢?

(2)那么这几个钟面你会看吗?你是怎么看的?(练习试一试:6时,8时, 4时,12时)

(3)小结:同学们真了不起,那你们观察一下这几个钟面的分针,它们的指向有什么相同的地方?一起看一看时针是怎么指的?

师:分针指着12,时针指着几,就是几时。

(4)拨一拨:请小朋友拿出钟面,在钟面上拨出3时、9时和12时,然后同桌说一说你是怎么拨的?再全班交流。

3、学习整时的两种写法

文字表示法

电子表示法

4、小结,今天我们和钟表交上了朋友,认识了整时。在生活中,我们每天都会经过这样的时刻。

三、巩固练习

1、完成练习十九第1题。

2、课外作业:练习十九第三题。

四、课堂总结

师:同学们,时针不停地转动,时间也就悄悄地溜走了,而且再也回不来了,因此我们要从小学会合理安排时间,做一个爱惜时间的好孩子。

教学反思:新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式,变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念,以人为本,关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性,在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动,创设和谐的学习氛围,拉近学生与数学的距离,使学生思维可以得到尽情的跳跃,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。纵观整节课,本课尝试体现出:充分尊重和利用学生已有的知识经验,使学习活动成为学生生活经验的总结和升华,在活动中,教师的作用只是把握活动方向,适时点拨,总结,尽量避免强加于人的说教,真正促使学生自觉学习,主动探究,从而提高学习实效性。整个一节课,让学生在动中观察、操作、讨论,在动中自己去操作、去尝试、去思考想象,不断地尝试错误,品尝成功,学生们的学习兴趣盎然,热情高涨,使思维处于高度兴奋状态,从而加深对知识的理解,主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处:由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来,学生都无所适从。教学的每一个环节,千万不能“拔苗助长”。同时,教师在课堂上还要注重学生的主动性,创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。