8、9的认识教案公开课一等奖

一年数学上册课题:8和9的认识

铁岭市西丰县房木镇中心小学孙娟

【教学内容】:人教版一年级上册教材第51——52页

【教学目标】:

1、让学生在实际情境中熟练数出数量是8、9的物体,体会8和

9的基数含义,并会正确读写。

2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0——9各数的大

小,知道8和9的序数含义。

3、培养学生有序看图,有序数数的方法。

4、初步向学生渗透统计的有关知识。

5、培养学生的环保意识。

【教学难点】:8和9的序数含义

【教具准备】:课件尺子计数器

一·复习导入: 0

填一填: 0,1(),(),4, 5, 6, 7。

7,6(), 4, 3,(),1,()。

那我们今天就来和8、9交朋友。(板书课题:8和9的认识)

【设计意图:以复习的形式导入,既激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛,也培养了学生的观察,思考能力】

二、探索交流,解决问题

教学8和9的基数含义

1、到生活中寻找8和9。

师:生活中哪有8和9呢? 我们一起到校园里去走一走,看一看吧?老师和同学们正在做什么呢?

从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?然后悄悄地告诉你的同桌。

师:课件出示教材第53页“热爱自然保护环境”图,学生同桌互相说,再汇报、交流。

生1:花坛的两边有8棵松树。

生2:花坛里有8朵美丽的花。

生3:黑板上写着“热爱自然,保护环境”8个大字。

生4:黑板的前面摆放着9盆花。

生5:有9只蝴蝶在花丛中飞。

生6:有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。

教师:我们怎么数才能把蝴蝶一只不漏地数出来呢?

(学生回答后,教师总结方法:按一定方位数蝴蝶的只数或者数一只做一个记号。)

师:同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?

在黑板上画8个点,问学生:这有几个点子?8个小点子想加入9的队伍你们有办法吗?

2、教育学生热爱劳动、爱护花草树木

师:图上的老师和小朋友在干什么?(他们在劳动、他们在整理花坛、他们在为学校做贡献)

师:在他们的努力下,花坛及周围的环境美吗?生:(齐)美! 师:是的,环境需要我们大家一起来保护,如果我们每个人都能积极地为学校做贡献,那么我们的校园也会越来越漂亮!让我们一起努力,好吗?(领读:“热爱自然,保护环境”8个大字)

【设计意图:经历8到9的过程,初步感知8和9的大小关系】3、教学8和9的顺序。

a、教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。

b、出示尺图,引导学生在直尺上认识数:这些数在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子),你们猜一猜7的后面是几, 8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读或从小到大读) (设计意图:学生在具体实物上直观感知数字8、9)

4.学习直尺图

师:同学们观察得真仔细,我们的一个老朋友已经等不及了,它要求马上和大家见面,看,它是谁?生(齐)尺子!

师:尺子朋友说话了,请小朋友仔细看看我,你们能填出所缺的数吗?直尺图1。

师:直尺图2:谁很快的在我身上找到数字8?(生到台前找到8,指给大家看)

师:6在哪里?(6在7的后面,5的前面)

师:我们知道:在尺子上,从0开始,越往后面的数越怎么样? 生:越往后面的数越大。

师:那你们能把我们到现在认识的这几个数字按从小到大的顺序说出来吗?

生:(齐说)0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

师:能从大到小再说一遍吗?

生:9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师:咱们一起演一演吧!

5、教学比较7、8、9的大小。

请学生从这三个数中随便选择两个,用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种:

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7

6、用“>”、“<”号写出两个数之间的大小关系。

让学生在书上填空,注意提醒学生书写要整洁、美观。

【设计意图:在比较7、8、9这3个数大小时,没有像教材中那样直接呈现,而是让学生任意选择两个数来比较大小,给学生提供了较大的思维空间。】

7、教学8和9的序数含义

这里有一些小动物(51页图,课件出示)

问题:(1)图中一共有多少只小动物?(2)把左边的8只小动物圈起来,给从左边数的第8只小动物画上小帽子。(3)老鼠排第一,谁排第9?龙排第几?同桌之间像上面这样互相提一个问题。。

8、教学8、9的书写

(1)指导8的书写

首先让学生看课本第53页的黑体字8,问学生8字像什么?师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,

就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。然后看第54页8的书写顺序图形,再出示田字格小黑板,边板演边讲解: 8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请学生看着黑板上的“8”字空写,再让学生用食指在桌面上练习写“8”。

(2)指导9的书写

9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。学生练习在课本54的写字格里描9。

【设计意图:让学生养成正确书写数字的习惯】

三、巩固应用,内化提高

1、各小组“开火车”报数:从1到9,从9到1。

2、帮一帮:这些小帆船的船号顺序排错了,你能帮助改正过来吗?

4 7 1 2 5 8 9 6 3

(设计意图:巩固8、9的顺序)

3、完成课本54页的第1、2题。

四、回顾整理，反思提升当堂验收

师：今天这节课你学会了什么?你还有疑问吗?

【设计意图：回顾整堂课的知识内容】 布置作业： 课件出示

1、比大小：

6○8 7○9 7○5 8○8

2、把左边的9只小象圈起来，

给从左数第9只小象涂上头颜色。

【板书设计】

8和9的认识

7〈8 8〈9 7 8 〉7 9 〉7 9

〈9 〉8