7.11-20各数的认识（通用）教学实录及点评

11~20各数的认识

执教:戴丹娜

教学目标:

1、能正确地数出11~20各数,认识11~20各数并能正确读数;掌握20以内数的顺序,并初步体会11~20的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位“十”,初步了解十进制,体会数与生活的联系,培养初步的估算意识,发展数感。

3、学生参与实践过程,在活动中获得成功的体验,增强对数学学习的自信心,产生学习数学的兴趣。

教学重点:

能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,能准确读出11~20各数。

教学难点:

建立计数单位“十”的概念。

教具准备:

小棒、多媒体课件

教学过程:

一、情境引入:

师:小朋友们,你们去过动物园吗?长沙有一个非常大的生态动物园,里面有很多的动物,比如:老虎、大象、熊猫、天鹅。我最喜欢天鹅了,瞧,天鹅湖上有几只天鹅呀?

1、估一估:首先请小朋友们猜猜这里有多少只天鹅?

2、数一数:

指一名学生上台指着数,全班同学跟着一起数。(引导有序的数)

3、你会写12吗?板书:12

师:小朋友们你们可真厉害,之前我们只是认识了0~10这些数,你们居然会表示出比10更大的数。咦,可能有小朋友在说了,我在幼儿园就知道数了,就会写了。但是小朋友们,你们可别小瞧这个数,这里面学问可大着呢!

二、动手操作:

1、引出故事:

在远古时代,我们的祖先长期过着猎守的生活,根本不认识数,每当捕到一个猎物就用1个小石子表示,2个猎物就用2个小石子表示……久而久之,猎物越来越多,小石子也越来越多,这么多的小石子多不方便啊,猜猜他们会怎么办呢?原来他们用10个小石子换成1个大石头(带领孩子数10个小石子)。这样就方便多了!

师:看,猎人叔叔打了多少个猎物啊?(1大2小)

师:你是怎么知道的?(1个大石头表示10个,1个小石头表示1个) 2、小棒摆数:

(1)师:小朋友们,咱们的祖先可以用石头表示出12,那么你能用小棒表示出12吗?

生拿出学具袋,自由的摆。

师投影出几种不同的摆法,并让学生说说自己是怎样的摆的。

生1:直接摆出12根。

生2:左边10根,右边2根

生3:一捆加2根。

(2)、构建计数单位“十”

问:一捆是几根?(10根)

师板演:一根一根的数出10根小棒。并讲解:1根小棒表示1个一,2根小棒表示2个一,3根小棒表示有3个一,那么10根小棒表示有10个一。

板书:10个一

学生动手操作:数出10根小棒,边数边说:1个一,2个一,3个一,……10个一。

师板演,学生跟着操作:10根小棒捆为一捆。讲解:把10根小棒捆成1捆。这一捆就是10根小棒,表示1个十。

板书:1个十。

师:10个一是10根小棒,一捆也是10根小棒,所以我们说:10个一是1个十。

生齐读。

师反复问:10个一是1个(),10个()是1个十。()

一是1个十，10个一是（ ）个十。

师：我们就可以用1捆再添2根，来表示出12。

（3）摆数游戏：

师说数生摆数。并让一名学生上台摆数。（最后摆出19）

（4）认识20

如果在19的基础上再加一根，是多少根了？怎么用小棒表示？ 问：为什么可以用2捆表示？（生动手板演）

进而得出：2个十就是20，20里面有2个十。

3、计数器表示数

（1） 师：我们不仅可以用小棒来表示数，还能用珠子来表示。

边拨珠边讲解：1颗珠子表示1，也就是1个一。2颗珠子表示2，也就2个一。……（依次往下数），10颗珠子表示10个一。再往下数，怎么办？再添珠子吗？咱们人类可聪明了，想了个好办法，当满了十，我们就把这些珠子都退掉，往前一位拨一颗珠子。（指着十位上的珠子）这颗珠子表示1个十，它所在位置就叫做十位。然后继续再在这边拨2颗珠子，它所在的位置就叫做个位，合起来就是12。

（2）继续往下拨数，边拨边数，直至拨到19。

（3）接下是哪个数？（20）怎么拨？

4、小结：

师： 刚刚学会了用小棒和计数器表示数，同时也认识了11~20这些数。 （板书课题：认识11~20各数）

出示尺子图：你能把空白处的数填出来吗？（贴在黑板上）

顺数、倒数各一遍。

三、巩固提升：

1、小朋友们，你们想不想去动物园去玩呀？接下来咱们一起去吧！

我们去动物园要坐哪一路公交车呀？（16路）

3

、车开着开着慢下来了，哦！原来是红灯，我们要遵守交通规则。需要等

20秒,等红灯怎么数?谁知道的?(倒着数)你们帮老师数一数,开始!20……1,出发喽!

4、终于到了动物园了。动物园里有很多的动物,在每种动物家的旁边都有一块这样的介绍牌。介绍动物的名称及生活习性,小朋友们在观察动物之前一定要仔细看哦。(课件出示)小朋友们能找到今天我们认识的数吗?

5. 我为认真观察小动物的小朋友准备一些奖品,我买的什么呢?……铅笔(课件出示)

有整合装的,一盒有几支?…… 10支,也有散装的。

(1)我想买4支,怎么拿,在哪拿?

(2)想多买点,13支。怎么拿?(对比多种拿法,然后优化)

(3)我要再多买点,20支,怎么拿?直接拿两盒是20支吗?一盒几支?2盒就是几个十?2个十是20。你拿的真方便!

(4)20支嫌多了,19支!(交流:第一种拿法1盒加9支,第二种拿法先拿2盒再拿走1支。20去掉1是19。)

(随机:如果有学生散着拿,告诉他,可以但不方便)

6、走了这么久,小朋友们辛苦了,老师给大家准备了一些水果。(课件出示橘子图)先估一估,大概有多少个?

数一数就知道了(强调边数边用笔做记号)

小棒满了10根可以捆成一捆,橘子呢?为了清楚地看出它们的个数,我们可以数出10个圈一圈。这样一圈,就一眼看出是13个了。

再来,看清楚了,多少个苹果?拿出作业纸,圈一圈,数一数!

有些水果超市就会把每10个苹果放入一货架上,这样更方便知道有多少个8.其实在生活中并不是所有的一盒都是10个,有的比10个多,有的比10个少,但是10个一装最方便计数。(课件出示图片)

四、本课总结

今天老师和小朋友们一起游玩了长沙生态动物园,同时也认识了一些数,你们都认识了它们了吗?

其实这些数宝宝就藏在我们身边,以后我们还会遇到比它们更大的数呢!只要我们有双善于发现的眼睛,你就一定能找到它!同时,还会正确的使用它们!。