位置与方向优秀说课稿

教学设计

教学目标:

1、使学生在熟悉上、下,前、后,左、右方向的基础上认识与体验生活环境中的东、南、西、北四个方向,培养方向感,发展空间观念。

2、在指出一个方向的条件下,会辨认其余三个方向,了解地图上的方向:上北、下南、左西、右东。

3、使学生在辨认方向的活动中,进一步感受数学与生活的密切联系。

教学重难点:

教学重点:根据所给定的一个方向能辨认其余的三个方向。

教学难点:能准确运用词语正确描述行走路线,理解地图上规定方向的方法,分辨地图上物体所处的相对位置。

教学用具:方向板、指南针等。

教学过程:

一、目标导学:

(一)导入新课

1、本学期,我们班重新安排了座位,现在请同学们看一看你座位的前、后、左、右是谁?咱们班的教室在第几层?楼上是几年级的教室,楼下是几年级的教室? 2、揭示课题:认识地图上的方向。

二、自主学习:

(一)出示自学提纲

1、辨认东、南、西、北四个方向。

(1)说一说,太阳在哪里,太阳从什么地方升起来。

(2)晚上太阳落山在什么方向?指一指西边在哪里。

(3)请同学们面向太阳升起的方向。

你们现在是面对什么方向站的?你们背对的方向是哪里?左手指的方向是哪里?右手指的方向是哪里?

(4)请你向旁边的同学说明东、南、西、北四个方向。

(5)讲述前、后、左、右与东、南、西、北的联系。

(二)学生自学(学生对照自学提纲,自学教材P4页例2,完成自学提纲问题,将不会的问题做标注)

(学生自学,教师在不干扰学生的前提下巡回指导,发现共性问题,以掌握学情) (三)自学检测

指出校园内的四个方向。

(1)说一说,我们学校的校门朝向什么方向。

(2)面向太阳升起的方向站好,观察:自己的前面是什么方向?后面是什么方向?左手边是什么方向?右手边又是什么方向?

(3)由此我们发现东与西,南与北是相对的,

(4)说一说,同学们与谁是相对的?

(5)地图通常是按上()下()、左()右()来绘制的。

三、合作交流:

(一)小组互探(自学中遇到不会的问题,同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好,到学生质疑时提出,让其他学习小组或教师讲解)。

(引导学生选择合适的方法计算,鼓励学生分工合作,探索交流,教师巡回辅导,发现学生不同的解法)

(二)师生互探

1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的观察思路与方法。

3、完成校园示意图。

(1)讲述地图上的方位。(上北下南,左西右东。)

(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。(我们可以把上方定为北)师在教学楼的上方贴出卡片“北”。

(3)提问:现在我们确定了位置北,你能不能辨认出其他三个方向?指名到黑板上贴出相应的位置。

(4)用语言描述建筑物的具体方位。

(5)问:如果我们把上方确定为其他方向行不行,会发生什么变化呢?请你们尝试着做一做,并说出其他方向。

四、课堂练习:(1题、2题必做,3题选做)

1.看图回答问题。

(1)教学楼的北面是()、南面是()、西面是()、东面是()。

(2)学校食堂的东面是()南面是()、西面是()、北面是()。

2.地图通常是按上()、下()、左()、右()来区分方向的。

课堂小结:通常情况下,地图都是按上北下南,左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。当我们看一幅地图时,一定先看清所给的方向,然后再根据所给方向,辨认出其他方向。

五、课堂小游戏:

说出下面每句话所包含的方向。

1、“北极熊,你们那里冷吗?”(北)

2、“小燕子,春天来了,你们快回来吧!” (南)

3、“太阳公公,晚安!” (西)

4、“太阳公公,起床了!”(东)

5、当你从南往北走时,左手方向是(),右手方向是()。

6、东和()相对,南和()相对。

板书设计:

认识地图上的方向:

北

西东

南

当你面向北站立时,后面是南,

左面是西,右面是东。

教学反思

1、在教学中,我从学生的座位入手,来认识与复习四个方向,然后结合座位,巩固应用。

2、在学生通过活动掌握了新知之后,我又联系学校的建筑物和学校周边的建筑物,让学生来应用知识解决问题,将数学与生活紧密联系在一起。

3、在学习过程中使学生感受着学习数学知识在现实生活中巨大的实际意义,从而增强学生学习的动力,产生积极的数学情感。