①早发白帝城教学设计内容推荐

《早发白帝城》教案第二课时西街小学屈燕

教学目标:

一、知识与技能:

1.理解古诗内容,体会思想感情,了解祖国山河的壮丽。

2.有感情朗读古诗,背诵古诗,提高学生的审美鉴赏能力和创新意识。

二、过程与方法:

1.学生反复诵读,借助插图,展开想象来理解古诗意思。感悟其意境美、韵律美。

2.展开小组讨论,对古诗的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生学习课外古诗,扩大学生阅读量。

三、情感态度与价值观:

1.培养学生学习古诗的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美,意境美。

2.激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重点:通过理解诗句,感受诗的意境美。

教学难点:感受诗的内容,体验诗人的感情。

教学方法:讲解法、朗读法、讨论法。

课前准备:1.多媒体课件。

2.查阅与这首诗相关的课外资料,和同学共享。

总课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

1.复习回顾。

(1)成语接龙游戏激起孩子们学习的兴趣。

(2)老师指名读诗歌。

2. 学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充。

二、新课学习

1.专项训练——用四步法学习古诗。

(1)交代学习方法。

今天我要交给大家一种新的学习古诗的方法——四步法。

什么是“四步法”呢?(课件出示)

一是熟读古诗;二是理解诗意;三是想象意境;四是练习背诵。

(2)学生按照“四步法”开始学习诗句。

老师指名读古诗,检查发音。

强调字音:朝(zhāo)发(fā)间(jiān )还(huán)重(chóng)

同桌互相读古诗,相互纠正读音。

小组交流,互相说说自己对诗歌的理解。

老师指名读古诗,其他同学想象诗歌所描绘的画面。

练习背诵。

(充分发挥同学们自学的能力,小组合作学习。) (3)教师点拨。

课题“早发白帝城”是什么意思?

早:早上。

发:出发。

你们想知道白帝城是什么样的吗?老师这里有张白帝城的图片,我们一起来看看。(出示图片)

一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。(板书:江陵)

途中要经过地势险要的三峡(出示图片),一路上,有什么感想呢?指名读,读出节奏。

教师范读,学生听画节奏。

朝辞|白帝|彩云间,

千里|江陵|一日还。

两岸|猿声|啼不住,

轻舟|已过|万重山。

学生练读。

(3)小组合作学习。汇报各自自学情况。

将不懂的问题在小组内提出,通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题。体会诗人当时的心情。

3.汇报自学情况。

(1)指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。

(2)这首诗写的是什么内容?

(3)从一二两行诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)

(4)复习“夸张”手法的运用。

(5)这两行诗是什么意思?(早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城,千里迢迢的江陵一天就可以到了。)

(6)指导朗读一二行诗。

(7)你对后两行诗是怎么理解的?

(8)这两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快)

(9)指导朗读,学生试读。

3.体会诗人心情及诗歌意境。

(1)利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(顺水行舟;作者愉快的心理使然。) (2)正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高;作者心情高兴。)

(3)展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?

(4)学生自由描述。

(5)让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧!

课件播放音乐,学生带表情齐声朗诵。

2.拓展应用。

总结、填空。

①今天我们用“四步法”学习古诗,希望有更多的同学掌握这种方法来学习更多的古诗。

②填空:《早发白帝城》这首诗是(唐)朝诗人(李白)所写,通过从(白帝城)到(江陵)途中行船的(轻快)及沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人(轻松喜悦)的心情。

5.拓展延伸,背诗比赛。

搜集、背诵唐诗,开展“唐诗”交流会。

6.展示检测。

(1)同学们,通过这两节课的学习,你有什么新的收获?(可以是一句话,也可以是一个句子,一种方法。) (2)生谈自己的收获。

3.结论总结

重获自由的诗人心情无比愉快,他已顾不得描写两岸的山光水色了。在这愉快心情的映下,江水流得特别快,千里外的江陵一日就到达了,小船也显得特轻快,在猿猴的叫声中越过了万重高山。

四、搜集李白的其他诗,分享给全班同学。

五、课堂练习

1、请合下面带点的字注音。考考自己看看你课文读的仔不仔细!

辞别()白帝城()江陵()

猿( )蹄叫( )两岸( )

2解释划线的词,再写出诗句意思。

朝辞白帝彩云间

千里江陵一日还

3.填空。

《早发白帝城》第一、二句写了作者从()乘船一日到达()第三、四句回忆了()的壮最色,表达了诗人()的心情。其中诗句()用了夸张的修辞手法。

4.背通古诗。