买文具名师教学实录

《买文具》教学设计

阜阳市北城小学姜艳丽

教学内容:北师大版四年级上册数学第六单元《买文具》教学目标:

1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;

4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力;

教学准备:

教具:多媒体课件

学具:练习本

教学过程:

一、创设情境

在地震中,有很多小朋友失去了家园,学校教师被摧毁,但这些并没有挡住他们学习的步伐。看!他们在帐篷里也可以学习,看到他们在这样艰苦的环境下学习,你想说些什么?

二、新知探究

1、提出问题

今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个文具盒

20元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮帮他们好吗?

2、学习80÷20和160÷30

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能提出什么数学问题?(板书问题:80元可以买多少个文具盒?)

师:“你会列出算式吗?”(板书:80÷20)

师:“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)

师:“80÷20等于几?你是怎么算的?”

学生自由说出自己的算法。

师:“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。”

学生汇报时提出:“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包,那160元呢?可以买多少个计算器?(学生列出算式)

师:“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”

学生试做,并回答为什么5要商在个位。

⑶比较80÷20与160÷30两个算式,你发现在计算时有什么相同?有什么不同?

师(用手势显示被除数的前两位)提问:为什么80÷20中的4要商在这里,而160÷30的5商在这里?把你的想法和

小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导,80÷20你拿什么来除?先看的什么?160÷30呢,为什么不拿16来除?

通过小组内讨论感知“除数两位看两位,两位不够看三位的算法”。

3、练习:试一试第1题。

让学生比较这两个算式的不同,明白有余数怎么办?

三、全课小结

师:“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点?”(揭示课题:除数是整十数的除法)

师:“在做这样的题时,你想提醒小朋友们注意些什么?”反思

这节课设计的是北师大版教材第四单元第六单元除法的《买文具》,即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法,以及除数是一位数的笔算除法,本节课要达到的教学目标是:1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

在教材中呈现80÷20与160÷30这两个算式的解决,即整十数除以整十数,但在试一试中又出现新的知识点,三

位数除以整十数有余数,因此,我在教学设计时分为了以下两个层次来进行:

1、80÷20与160÷30,整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成,老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与160÷30的相同与不同,让学生感知除法竖式的算理与法则,从而完成从口算到竖式的迁移。

2、通过具体情境呈现试一试,让学生通过尝试计算,比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理,并且会进行运用。

在小结中,老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。