分数的简单计算教学活动设计方案

小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计

学科:数学年级:三年级备课人:杨春江

课题:分数的简单计算

课时数:1课时

材解读:本课时内容包括同分母分数加、减法的计算和1减几分之几的计算。教材例1有分吃西瓜的情境,引出同分母分数的加法。例2形象直观地展示出计算过程,帮助学生理解分数减法的算理。教材呈现想的过程,使学生体会到只有分母相同的分数,才能进行加减计算。例3教学“1减几分之几”,学生通过学习,比较易理解“1可以改写成分子分母相同的分数”,然后按同分母分数相加减的计算方法进行计算。教材安排了直观图的并呈现了算式的计算过程,使学生对部分内容理解起来更容易一些。

教学目标

1、使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加、减法。

2、培养学生良好的思维品质,提高学生的思维能力。

3、培养学生联系生活实际、主动应用教学的意识。

教学重难点重点:使学生在理解算理的基础上能正确计算简单的分数加、减法。

难点:掌握“1”减几分之几的含义。

质疑单

教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图

第二板块:

(质疑导学)根据教师的提问写出算式。

一个西瓜,哥哥吃了,弟弟吃了。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几? 大家应用以前学过的知识,清楚地分析了数量关系,并列出了算式。你们真棒!让学生进行说理训练,培养学生的数学语言表达能力和逻辑推理能力。

第二板块:

(点拨助学)这些问题如何解决呢?这就是我们今天要学习的内容----分数的简单计算。激发求知欲。

第三板块:

(探究解疑)根据老师的引导,观察回答问题。

说一说自己的理由。

反思:可以把1看成几分之几?(1)+ =这两个加数有什么相同的地方?可以怎样计算?

(2)

被减数和减数有什么相同的地方?可以怎样计算?

(3)教学1减几分之几

出示例3,思考并讨论方法。

。(4)汇报交流。看到“1”你想到了什么呢?

引导学生进行辨析,帮助学生加深对算理的理解。

第四板块:

(分层测练)

学生看图计算。

根据教师的引导小结:当分母相同时,只要把分子相加、减就可以了。

1、准确计算下面各题,看谁算得又快又好。

第五板块:

(运用升华)1、学生根据题目独立完成。

2、交流汇报。(1)第97页“做一做”,第3题。

(2)第98页练习二十一,第4题。

(3)通过本节课的学习你有什么收获?

对本节课知识点作一个简单的回顾整理,形成知识网络结构,使学生发现规律。

板书设计

分的简单计算

同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。

1— =

先把“1”写成与减数分母相同的分数,再与减数相减。

教学反思

数的初步认识这部分知识学生掌握得还比较扎实,很容易理解’1”就是八分之八,很容易就算出了得数。只是在引导学生理解分数单位这一块做得不够好。说明备课时不够充分。

第四板块:

(分层测练)

学生看图计算。

根据教师的引导小结:当分母相同时,只要把分子相加、减就可以了。

1、准确计算下面各题,看谁算得又快又好。

第五板块:

(运用升华)1、学生根据题目独立完成。

2、交流汇报。(1)第97页“做一做”,第3题。

(2)第98页练习二十一,第4题。

(3)通过本节课的学习你有什么收获?

对本节课知识点作一个简单的回顾整理,形成知识网络结构,使学生发现规律。

板书设计

分数的简单计算

同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。

先把“1”写成与减数分母相同的分数,再与减数相减。

教学反思

数的初步认识这部分知识学生掌握得还比较扎实,很容易理解’1”就是八分之八,很容易就算出了得数。只是在引导学生理解分数单位这一块做得不够好。说明备课时不够充分。

第二板块:

(质疑导学)根据教师的提问写出算式。

一个西瓜,哥哥吃了,弟弟吃了。兄弟俩一共吃了这个西瓜的几分之几? 大家应用以前学过的知识,清楚地分析了数量关系,并列出了算式。你们真棒!让学生进行说理训练,培养学生的数学语言表达能力和逻辑推理能力。

第二板块:

(点拨助学)这些问题如何解决呢?这就是我们今天要学习的内容----分数的简单计算。激发求知欲。

第三板块:

(探究解疑)根据老师的引导,观察回答问题。

说一说自己的理由。

(1)+ =这两个加数有什么相同的地方?可以怎样计反思:可以把1看成几分之几?

算?

(2)

被减数和减数有什么相同的地方?可以怎样计算?

(3)教学1减几分之几

出示例3,思考并讨论方法。

。(4)汇报交流。看到“1”你想到了什么呢?

引导学生进行辨析,帮助学生加深对算理的理解。

第四板块:

(分层测练)

学生看图计算。

根据教师的引导小结:当分母相同时,只要把分子相加、减就可以了。

1、准确计算下面各题,看谁算得又快又好。

第五板块:

(运用升华)1、学生根据题目独立完成。

2、交流汇报。(1)第97页“做一做”,第3题。

(2)第98页练习二十一,第4题。

(3)通过本节课的学习你有什么收获?

对本节课知识点作一个简单的回顾整理,形成知识网络结构,使学生发现规律。

板书设计

分的简单计算

同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。

1— =

先把“1”写成与减数分母相同的分数,再与减数相减。

教学反思

数的初步认识这部分知识学生掌握得还比较扎实,很容易理解’1”就是八分之八,很容易就算出了得数。只是在引导学生理解分数单位这一块做得不够好。说明备课时不够充分。