口算乘法教学设计内容推荐

口算乘法

(第一课时)

台山市台城第二小学麦丽庆

教学内容:

人教版小学数学三年级下册,第41页例题1及“做一做”,练习九

第1——5题。

教学目标:

1、使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力,口头表达能力和演绎推理能力。

教学重点难点:

重点:引导学生发现一位数乘整十、整百数的口算乘法的规律,正确进行口算。

难点:学会运用一位数乘整十、整百数口算乘法解决简单的实际问题。

教学准备:

教学课件、预习案。

教学过程:

一、课前预习,明确目标。

与同组同学交流课前完成的“预习案”,有什么疑惑或不明白的地方,请记下来,学习新课再解决。

二、知识迁移,导入新课。

1、口算:

30×6= 4×70= 3×200= 500×3=

7×11= 5×60= 50×4= 15×3=

2、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答:

(1) 3个十是() 30是()个十。

(2) 300是()个百 60是()个。

(3) 9个十是() 3个30是()。

三、创设情境,提出问题。

1、出示情景图:引导学生观察,邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息?(热爱劳动与感恩教育),你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗?

2、分小组讨论交流。

四、合作交流,探究新知。

教学例1

1、指名说说你从图中获得什么信息?可以提什么问题?根据学生回答,教师整理板书如下:

问题:3筐草莓有多少盒?

(1)你会解决这些问题吗?

(2)怎么解决?

根据学生回答,师板书:第一个问题算式 15×3

（3） 说说算式表示的意义。

3个15是多少 ? 15的3倍是多少 ?

（4） 口算上面算式的结果。（小组交流口算方法）

（5） 小组汇报口算方法：（可能会有以下几种）

2

问题：150×3=

（1）

学生独立解答。

（2）

（3）

小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

3、学生回答后教师引导学生小结：

两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再

看两个因数的末尾一共有几个 ? 就在乘得的积的末尾添上几个0 ?

五、应用知识，解决问题。

1、第41页做一做。

11×5＝ 14×4＝ 15×6＝ 23×4＝

110×5＝ 140×4＝ 150×6＝ 230×4＝

（1）独立完成。

（2）教师展示答案，同桌批改。

2、完成第43页第1、3题。

＋

＋

（1）独立完成。（2）同桌交流。

3、完成第43页

第2题。

开火车口算比赛。（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难

的可请其他同学帮助）

4、解决第43页 第3题及“预习案”问题。

（1）独立完成。

(2)教师展示答案引正。

(1)3辆车最多可坐多少人?

21×3=63(人)

(2)80人乘坐这4辆车,能坐下吗?

21×4=84(人)

84人>80人

答:能坐下。

六、归纳总结,深化理解:说说你这节课的收获!

七、作业:练习九4、5。

教学反思:

“一位数乘整十、整百数的口算乘法”,学生这方面已经有的一定的基础知识。在教学中,通过合作探究,让学生掌握数理后,我放手让学生独立去思考,使学生经历一位数乘整十、整百数的口算乘法的过程,能比较正确熟练地进行口算。我设计不同形式练习题,使学生学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。培养学生的观察能力,口头表达

能力和演绎推理能力,达到了预期的教学目标。